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听障儿童的听觉口语训练

时间:2014-12-17 10:22 责任编辑:中国助听器验配网 点击:

听力正常的孩子语言发展也必须从能够认知语言从而学会讲话。听力正常的孩子在学习语言时常常是先利用自己的听觉去了解别人的说话,然后再模仿别人的发音说话。也就是别人所说的话,就是一种声音模式,当儿童在一次又一次重复地听到后,便熟悉了这些重复出现的声音,也觉察到某些声音的出现,总与一定的事物、人物或情景有关联,慢慢地他就能把声音和其意义结合起来,对言语的认知也在不断的增长。儿童说出来的第一个字、第一个词,便是他听得最多而且已经认知的字、词。那么,当我们的“特殊”孩子戴上助听器、耳蜗移植以后,他们就像初生的婴儿(指听觉年龄)一样,除了

像正常孩子一样要慢慢地学会听声音和懂得声音的意义外,还要通过聆听和读语来认知和学习语言。所以我们的老师或父母必须给予各种各样的帮助。

1、家长:在日常生活中尽量多地提供自然、有趣的、刺激性强的材料或环境,多与他们说话。尽量要说普通话。

2、教师:在教学过程中按照计划及特定时间的安排进行训练。

首先,说话练习训练聋儿发展说话理解。一旦他们对说话理解有了进步,就会产生学习说话的良好后果。我们也鼓励聋儿用练习音节以促进听觉理解和学习发音说话。其次,当成人鼓励聋儿模仿的时候,就会促发他们听觉回应作用。聋儿

接受了听者对他的发音和说话反映的间接回应,就进一步增进他们的发音说话。再次,在聋儿发展聆听的功能中,聋儿在一天的所有活动中所订下的聆听、说话和认知的各个目标都有相互作用,在任何一项活动中包括了一系列目标。将目标交给父母及学校教师去配合行动,在聆听的基础上共同达到目标。在一堂典型的听觉口语课中,教师向父母和聋儿示范各种活动,去加强他们对不同字类的认识,例如声音与字的联系、三四个普通的动词、几个形容词和简短的词组,使这个聋儿要用来表达他的需要。所用这些语言都通过聆听得到发展。语言和认知是相辅相成的,在口语和沟通技巧中得到发展。
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