语文课上，曹维老师在用手语表示"金桥"的意思。
一位一直用手语和唇语教聋哑学生的女教师，一位曾被医生“放弃”的多病之躯，却在50岁的“高龄”时，选择离优越的城市生活，选择去胶州农村，开始了人生中的第一次支教生涯。这位在外人看来有些不可思议的女教师叫曹维，她已在青岛聋哑学校执教了31年，也是今年青岛500名支教老师中年龄最大的女教师。6日上午，记者赶到曹老师支教的胶州市铺集镇铺集小学，见到了这位认定了“支教经历将会让我的教师之路更加完整”的曹老师。
惊讶 50岁不“安稳”，报名去支教
曹维老师今年已经50岁，离55岁退休只剩下几年的时间，原本应该是按部就班静待退休，曹维却做出一个令很多人都意想不到的举动：今年，她报名去农村支教，并且还是从特殊教育转到普通教育。
“每当我面对学生的时候，心情就格外好。他们很单纯，让我不会有烦恼。”曹老师说，她一直把工作当成一件非常享受的事情来做。“我23岁的时候，长了恶性肿瘤，做过7次化疗，动过3次大手术，当时连医生都觉得治不好了，但我却挺了过来，我不能浪费了这难得的‘第二次生命’。”出于对孩子们的喜爱，曹老师对学生们投入了尽可能多的精力，即使在自己曾因受风导致面神经麻痹的时候，也没有耽误工作，“孩子们下了课就争着要给我按摩，让我特别感动”。
然而，学校考虑她年纪大了，又体弱多病，就建议她别去支教了，安稳等退休就行了。但曹维决心已定，一直在争取，终于，8月24日，她得到了通知，教育部门同意她前往支教 ，“那一刻，我高兴极了，终于能圆梦了！”
经统一分配，曹维被安排到偏远的胶州市铺集镇铺集小学支教。“刚知道自己被分到这所普通小学的时候，我有些为难，不是因为偏远，而是因为我是特教老师，如果能进聋哑学校的话肯定会更加得心应手。”但是曹维并没有提出换校申请，她觉得自己教了这么多年特教 ，想试一试普教，何况自己原本学的就是普教。“普通教学我肯定会遇到困难，但我如果能够解决的话，对自己的特教教学也是一个提升。”8月31日，曹老师简单收拾了一下行李，告别了丈夫，将80多岁的老母亲托付给表姐照顾，独自一人来到胶州支教 。
惊喜 上课打手语，孩子更喜欢
9月6日上午，记者花2个多小时的时间赶到铺集小学。在路上，同行的铺集小学的张磊就忍不住夸起曹维老师来：“她很敬业。快退休的人了，备起课来却很认真，一点也不输年轻教师。”
6日上午10时许，在铺集小学4年级的教室里 ，记者见到了正在上语文课的曹维老师。曹老师身材瘦削，戴了一副金丝眼镜，始终面带微笑，看上去比实际年龄要年轻许多。
“我以前上课打手语打惯了，现在已尽量控制不在课堂上手舞足蹈。”曹老师告诉记者，31年的特教生涯，让她在上课时免不了用手来比划，为不让孩子觉得奇怪，她努力控制，但是后来发现，手语动作反而让同学们觉得很新奇，“我比划课文中‘大道’的时候，孩子们的眼中就闪着好奇的光，不自觉地集中了注意力。我试着偶尔加入一两个简单动作，发现孩子们反而背诵得特别快。”曹老师笑称，“本来觉得手语是我普通教学的劣势，现在却成了一定的优势”。
惊奇 一间小阁楼，能睡17人
曹维在铺集小学负责教授语文课和品德与社会课，还有一个地方课程。她告诉记者，过去她出门在外最长的时间也就3个月，可这次支教时间为一年，这对于她来说压力不小，但内心也是感到一种兴奋。
“我一直有一个梦想，就是到艰苦一些的地方锻炼自己，没想到50岁时，我的机会终于来了。”踏进这所学校后，曹维满眼看到的都是好：“本来以为条件会很艰苦，但是发现校舍是新盖的，虽然我们17个人住在一间阁楼里 ，睡大通铺，但是宿舍条件还是很好的。”
在曹老师的引导下，记者来到了她口中“条件很好”的宿舍：5楼楼顶的一间阁楼里，17张床摆成一张大通铺；天花板已被积水浸湿，正在往下滴着水；宿舍里没有卫生间，要上厕所需要跑到楼下，洗漱只能去教室旁边的洗手间……但曹老师却不以为然：“我才在这里待一年，比起那些在这里奉献了一辈子的老师，有什么资格说苦？”
曹老师告诉记者，她到学校的第二天，下起了雨，她和同事半夜起来到楼下上厕所，突然看到一只蛤蟆在她面前跳来跳去，“我吓了一大跳，真不知道还会有在陆地上乱跑的蛤蟆，我印象中它们不是都在池塘里吗？”
记者看到，6日当天中午和晚上的伙食都是西红柿炒鸡蛋，很清淡。对此，曹老师丝毫不在意：“没那么多讲究，能吃饱就行了。”
惊叹 一句“老师好”，震撼她的心
曹维说，她刚踏进铺集小学4年级的教室时，着实被讲台下庞大的阵容惊到了：一个班里，竟然有66名学生。“聋校的孩子都是小班上课，我带的班里一般是10名学生。”但是，大班有大班的阵势，普通孩子响亮的“老师好”让曹维十分激动：“那简直是‘地动山摇’般的声音，我的热情一下子就迸发出来了。”
曹老师上课的时候有一个特点，面部表情非常丰富，嘴唇形状很到位，眉毛、眼睛好像都在说话，“这个跟我以前教聋校孩子有关”。因为聋校的孩子听不见，曹维必须动用一切肢体语言，让学生们知道自己表达的是什么。手语、指语、唇语，加上面部的表情，组成了曹老师上课的“必备工具”。
“老师只有把自己的情绪先调动起来了，才能感染学生，学生们在课堂上也才能更有活力。”曹老师认为，如果一名老师自己都无精打采，学生们怎么能愿意听老师讲的内容，同样，老师如果不能倾听学生的诉求，学生怎么能真正地尊重老师？也正因为此，一堂课下来，曹老师的嗓子都快哑了。但她却兴奋地告诉记者，自己从来没有这么大声地对这么多学生说过话，“聋校都用集体语训设备，所以不需要大声”。虽然每天都要靠胖大海润嗓子，但让曹老师备感欣慰的是，孩子们的眼睛始终紧紧跟随着她，很少有人走神。
曹维认为，作为一个老师，最应该做的就是爱学生，并让他们感觉到。充满期待的眼神，温柔的话语，慈祥的神态……曹老师无时无刻不在表达自己对孩子们的热爱。辛勤付出换来了更为热烈的回应：班上最调皮的孩子能坐得端端正正；最不愿意背书的孩子竟然抄了满满两张课文，而这并不是老师布置的作业；下节课是孩子们最爱的体育，他们竟然说：“我们还是上语文吧 ，老师你别走啦。”这一切让曹老师特别感动：“学生们一定感觉到了我的爱，所以他们用更多的热情来回应我。”
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