任何一种语言的习得都需要有一定的语言环境，离开了语言实践，靠死记硬背手势语词是无法掌握手语的。运用手语进行交往看懂对方使用的手语，不是简单的记住手势语词就可以解决问题，需要将看到的手语转换为你能理解的汉语意思输人大脑，再经大脑反映做出应答的过程。这种思维过程是要经过长期语言实践才能真正提高对手语的反映速度，才能算基本掌握手语。学习中，同学之间相互用手语对话、经常深入听觉障碍者中间，用手语与他们交谈，在实际的手语交流环境中，才能更好地掌握手语。
1.要学习手语，首先要有一定的理论基础，要了解手势语的设计原则和方式、手势语的特点及打法，注意表情的恰当、动作的规范，使手语动作达到‘“准确、清楚、速度适中、大方”的要求。
2.课堂上认真听讲、认真练习，课后与同学之间用中国手语进行交谈。在教育见习、实习中、尽可能用手语和听觉障碍生交往，经常深人到听觉障碍人中去，向特殊教育学校的老师学习，在具体的语言环境中多实践。
3.丰富多彩的活动可以给学生创设许多实践的机会。尽可能举办一些手语活动.例如:通过乎语课本剧的表演，既可以了解课文或故事的含义，又能在表演中灵活运用手语来表达剧中的主旨，激发学手语的兴趣与热情;与听觉瘴碍生班联谊，举办联欢会、春游或秋游，结对子成立互帮小组(健听人帮助听觉障碍人巩固文化或专业知识，听觉障碍人帮助健听人训练手语);参加一系列社会实践活动，如到一些高等院校充当手语宜传的志愿者.担当会议手语翻译，到社区中去传达听觉瘴碍人一些心声等。良好的语言环境是学习手语的关键，只有在实践中学.才能更好地掌握好手语。
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