然而，孩子的这种宝贵听觉功能，就是在许多家长一次偶然的不经意中，被永久地损害了，留下的却是终身的悔恨。园园与芳芳是一对可爱的孪生姐妹，2岁半时因为一次普通的感冒， 医生仅给他们用了一支庆大霉素，从此她们什么也听不见了，不到一年她们连“爸爸”“妈妈”都不会叫了……据我国耳科专家保守的估计，我国这类药物性耳聋的聋哑患儿竟高达20多万。
所以家长应时常关心孩子的听力健康，避免各种有害因素对孩子听觉的损害，如禁用或慎用各种耳毒性药物（如庆大霉素、卡那霉素、链霉素等）；避免长时间的噪声与过大的爆震声对孩子听力的损害；积极防治各种细菌与病毒对耳的感染。对一些有听力损失可能的高危儿童，如新生儿体重小于1500克、新生儿黄疸、有家族性耳聋史、母亲在妊娠时有病毒感染等，更应定期检查与跟踪孩子的听力状况，一旦发现孩子有听力问题，应尽早进行康复治疗，这将有可能大大降低孩子耳聋疾病的发生。
聋儿听力的检查
从新生儿呱呱坠地到一周岁以后，婴儿的听力经历了一个渐进的发育过程。婴儿不会说话，所以不能反应出听力的实际情况，只有靠母亲的仔细观察，才能及时发现婴幼儿的听力情况。测定一个儿童的听力损失程度和鉴别其听力障碍的类型，是个复杂的专业问题。从原则上讲，评定听力损失要从频率和响度两个方面进行。频率是指声音每秒振动的次数（或周期），频率越高，音调越高。响度是指声音的大小。
测定婴幼儿听力的方法很多，最简单的方法是在婴儿的背后发出铃声或哨笛声，观察婴儿有无眨眼、转身或跳跃，如有则表示有听力。当然轻度的耳聋是不容易被发觉的。
婴儿3—6个月开始寻找声音的方向，对人声和音乐声有反应，6 —12个月能熟练地辨出声音的方向，但聋儿既不能确定声音的方向，也不能辨别不同的声音，正常小儿从9个月起，开始模仿说话并理解语言， 能说单个字；一周岁以后的幼儿对声音仍无反应，就可以确认耳聋或神经发育异常。对怀疑有听力障碍的儿童应及时就医，进行听力检查，以便作出早期诊断。
听力检查的方法很多，主要有主观测听法和客观测听法两大类。
先讲主观测听法。随着幼儿年龄的变化，主观测听法有所不同。
①行为测听法：对0—5岁的儿童可用行为测听法，即用声音给聋儿作为声源，如175Hz左右的手鼓，1000Hz左右的木鱼，2000Hz 左右的响板，4000Hz左右的手串铃，用以上这些乐器在距小儿0.5—1米处给予刺激，并与小孩一起进行听力测试游戏，如“听声举旗”、“听声跳格子”等。对听力损失严重的孩子也可以在正常儿童或父母的示范下进行，将各自刺激乐器反应的声音强度，通过仪器记录换算成听觉反应阈，这种测听法的测听准确性是比较高的。
②便携式自由声场测听法：此法适用于3岁的儿童。 该测听仪是一台喇叭状的发声器，在小儿背后在他不注意时发出不同频率的声音，观察儿童的反应，以此来对小孩进行听力的估计。
③言语测听法：此法适用于2岁半以上的儿童。 检查时检查者可用音量检测仪保持语音的稳定性，测试时可让被测小孩挑选他所熟悉物品的图片或小玩具，并按要求重复物品名称或作出响应反应，记录反应情况。
④纯音测听法：此法适用于5岁以上的儿童测听。纯音测听法， 即医生用听力计将125Hz～8000Hz的几个频率用大小不同的声音让聋儿听，然后根据聋儿对这些声音作出的反应，记录下聋儿能听到的各个频率的最小声音，连成一条线，就得到了所谓的纯音挺立曲线，如果我们将曲线的500、1000、2000Hz的听力损失值相加再除以3，得到的就是平均听力损失，它是耳聋的分级依据。
（如下表）
听力损失程度 感知声音所需声音度
轻度 17～40分贝
中度 41～50分贝
轻严重 51～70分贝
严重 71～90分贝
极严重 91分贝以上
对有可疑听力损失的儿童，在条件允许情况下可进行客观测听法，它包括声阻抗测听，耳蜗电图及脑干反应测听等。目前较大的综合性医院均有条件开展这些检查。
聋儿康复的关键
我国的聋哑儿童每年以2～4万人的速度递增。在美国、瑞士等聋哑儿早期康复工作开展得好的国家，45%的聋童能进入正常学校，而后还有20%的聋童能考入大学。成功的经验表明，聋哑儿康复的关键是提倡“三早”。
①早期诊断确诊。当家长发现孩子有耳聋或语言迟缓时，应尽早求助于耳科医师。对婴幼儿耳聋的诊断，是一项细致入微的工作，更要求有耐心负责的精神，不可轻率地做出“无异常”或“讲话迟”的结论，否则会延误聋儿的诊治，造成因聋致哑的后果。
②早期配用助听器。据我们的抽查，约85%的聋儿有不同程度的残余听力，可以借助于助听器，最大限度地利用残余听力，加上科学训练，多数聋儿可以讲话交流，这是聋儿康复成功的理论基础，有专家总结出这样一条经验：适度的助听器+坚强的持久力＝成功。
③早期开展听觉语言训练。1岁半至5岁是人学习掌握语言的关键期，这个时期儿童语言发展很快。人们熟知的印度狼孩卡玛拉就是在7 岁后才开始学习人的语言，尽管其听觉及发音器官良好，但化了7 年功夫，才学会了45个词，可见早期听觉语言训练对聋哑儿童来说尤为重要。
只要全社会都重视聋哑儿的早期康复工作，有家长的紧密配合，更多的聋哑儿童聋而不哑、能听会说是可以成为现实的。^
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