作为每天都在和听障患者打交道的助听器验配师，首先对魏先生的善心表示发自内心的敬仰；但也正是因为对这个行业的了解和深入，对此次魏先生的善行表示担忧。
09年和10年，我在江苏、江西两地，往返奔波于近80所特殊教育学校，进行助听器的验配工作，所为验配，就是把国家政府捐赠的助听器给“合适”的孩子“合适”的配带然后引导他们“合适”的使用。
三个“合适”怎么理解？
第一：合适的孩子。助听器不是万能的，如果孩子的听力经检查完全丧失，助听器的佩戴基本没有意义。如果孩子还有耳内器质性的问题，诸如耳蜗问题、前庭导水管问题等，需要进一步跟踪检查。如果经检查发现孩子耳内患有炎症，能否想象，将助听器草率的塞进孩子们还流着炎症渗出物的耳道内？惨不忍睹！
第二：合适的配带。我们去配眼镜，通常要测视力，看着不同方向的“E”，推测出视力的大致范围，好比0.5，然后选择合适的镜片。这是合理的，也是常规的，视力，是选择镜片的标准，测的越准，效果越好。那么，助听器呢，听力损失程度的测试，至少在我看来，测试起来要比视力复杂一些。测视力是一个值，而完整的听力测试需要测试不同频率的听阈，完整的纯音听力测试报告通常要测试7个不同的频率，仅一只耳朵。不单测试过程，测试环境也很苛刻，如果周围很吵，测出的听损往往偏大，这样助听器配带后孩子们会觉得很吵很难受，也就是放大过度，很有可能造成听力损失进一步加剧。惨不忍睹！
第三：合适的使用。孩子不同于成年人，使用也有所不同。第一，儿童好动，且听力损失通常较重，所以单纯的耳塞头一方面容易脱落不安全，一方面也容易产生助听器的啸叫。所为啸叫，就是因为有缝隙或者漏声的通道，已经被放大的声音循环被放大而产生的刺耳的高频响声，例如在KTV把麦克风对着音箱产生的声音；第二，儿童的耳廓耳道处于发育期，那么耳模需要定期更换才能保证正常有效的使用；第三，儿童因为其好动且对助听器上的按钮不是很了解，如果按照成人的验配思路，助听器按钮控制音量大小，聆听程序等，常常导致孩子们不小心就把音量按的很低或很高，影响使用。而且没法及时发现，因为第四，需要给监护人或老师做简单的培训，监督，督促孩子们正常使用。
前面说的大的方向，如何做好，现在比较引起争议的是助听器的选择。模拟助听器还是数字助听器？
模拟助听器是助听器发展过程中一个很重要的阶段，而且，模拟助听器也并非一无是处。
优点1，放大后失真少；优点2，安静环境中听起来音质好；优点3，价格相对便宜很多。所以在国内的验配中，还是有很多老年人第一次买助听器的时候会选择这样的机器。
但相对优点，缺点就更加明显。
第一：和听力图不能有效结合，无法通过电脑编程输入详细听力损失，只能粗调。
第二：对噪音的降低非常差，所有方向的声音都放大，患者多抱怨，很吵，没法带出门。
第三：啸叫严重，助听器内部杂音大。
第四：无法适合变化的环境。
第五：高频补偿不足，通常导致助听器配带者听得到，听不清。
第六：不分通道或通道很少，无法根据频率区别精调助听器。
而这些问题，面对孩子而言，基本上会让孩子排斥配带，因为放大过度。而如果放大过小，配带也就没有了意义。假使第一次配带没问题了，孩子之后听力的变动，外出多环境的变化，耳廓耳道大小的变动，对言语接受要求的进一步提高，怎么办？我们是不能以偏概全，但要把模拟助听器调的恰到好处，对验配师的要求，非常之高，他要准确测听，要对孩子的听力情况熟悉，要对这个模拟机非常熟悉，但更多时候，当我们面对孩子们听力问题时，再看看模拟机，没有应对的方法，因为这个工具，放大的器具，确实无法满足验配师和患者的需求。
所以不单选择数字机，甚至要排除低端的助听器给合适的孩子们选择，因为孩子们配带助听器的目的不单单是听到，还有听清，还要通过学习听懂，要通过助听器进行语言的学习，沟通交流的学习，才有可能回归主流社会。
换句话说，不一定去强求10万台，能让1千个孩子配带好，用好，听力补偿好，就真的已经非常非常有意义了。
最后，作为一名基层的听力工作者，感谢魏先生的善举，祝愿此次捐赠能给听障儿童和他们的家庭，带来爱的声音，带来新的希望！
