2000年1月8日出生。
2000年7月份在天津儿童医院诊断耳聋。8月份在北京同仁医院进一步得到证实。2001在同仁医院顺利实施人工电子耳蜗植入手术。
2001年11月中旬开机。
2001年12月初到2002年2月底，在同仁医院语训三个月，达到能够听音辩音的程度，但还不能开口说话。由于各种原因，抱回家自己开始进行家庭语训。主要分为以下几个方面：
一、听觉训练附加体能训练
这时的林林才两周岁，要想让他安静的坐在一处不动进行训练那是不可能的。如果是在室内利用一切物品发出各种声音，给他声音刺激，确信他能听清楚。例如，敲门声，玩具敲击声，拍手声，听音乐等。持续几天后，你再敲门，他就往门那里跑；你敲玩具，他也学你敲玩具；你拍手，他也跟你拍手。同时，他会指着耳朵告诉你。（意思是他听见了）在室外的时候，在街道上让他听汽车的笛笛声，摩托的嘟嘟声，拖拉机的嘣嘣声，音响店的扩音器声音等。过一段时间，一看见汽车他就发出“笛笛”声，听见扩音器的迪斯科音乐就站在那里扭屁股跳，这一切证明他能听见也能分辨这些声音，为以后开口说话打下基础。为了让他辨别声音的方向，经常与他玩捉谜藏游戏。与此同时，我在下班或者周末的时候，有机会就带他去野外大自然中去，倾听牛、羊、马和鸟的叫声。这不但训练他的听力，还开阔了他的视野。心情好，学得也带劲，也激发了他的好奇心。（后来有一段时间大家都称他是“十万个为什么”）大约在开机四个月后开始简单的模仿动物的叫声，发出简单的音节。
在这期间，经常和语训老师联系。她告诉我在训练听觉的同时，还要加强体能的训练。像林林这样大的孩子，让他练习各种形式的爬行动作，走直线，以促进他的大脑发育，协调他的前庭功能区。练习吹泡泡，吹碎纸片，吹气球，来增强他的肺活量。鼓两腮，作深呼吸，来扩张声带以防止假声。这些都是为说话做的准备活动，所以他一开口，声音很洪亮，从未出现过假声现象。
二、语言训练
从开口说话到流利的使用语言，这是个漫长的过程。俗话说“心急吃不得热豆腐”这个过程凝聚了所有聋儿家长的酸、甜、苦、辣、咸。
1.从单音开始训练。
开机四个月后他终于开口了，大家非常高兴。他看到狗就“汪汪”，看到猫就“喵喵”，抓紧时机从单音开始教，首先给他的是，a o e i u ü ,b p m f ,这些音能发出后他就会说出下列一些词语，爸爸，妈妈，阿姨，爬爬等等。然后再给他双韵母，ai ei ui ao , ou, iu ,这时他说出的词语就更多了。利用卡片和实物，进行反复训练，大家齐动员，帮他度过发声这一关。半年后，他能理解一部分三、四个字的话。并能说出1—3个字的词语。如：人体部位名词：头发、脸、眼睛、眉毛、鼻子、嘴巴、牙、下巴、脖子。动物名词：牛、马、羊、鸡、狗、猫、猪、鸭、鹅、鱼、鸟、乌鸦、等并能模仿它们的叫声。称呼名词：爸爸、妈妈、爷爷、姥姥、弟弟、妹妹、阿姨、姨夫、姑姑、叔叔、伯伯、（婶婶、嫂嫂、叔叔、等带有z c s zh ch sh 的音都还说不出来）。食物名词：奶、水、冰糕、米饭、包子、鸡蛋、饼、萝卜、菠萝等。并能认识9个数字，但是3、4 说不出来。
1.词语与短句的训练。
有了单字、单音的基础，开始给他两个字的词。如，抱抱、背背、林林、爸爸、妈妈。再组成短语，抱抱林林，背背林林，妈妈抱抱，爸爸抱抱，循序渐进，后来就能说出，妈妈抱抱林林，爸爸背背林林。然后根据他能说出的词语，逐渐加入数字、颜色等词语。如苹果---红苹果---两个红苹果。香蕉---黄香蕉---三个黄香蕉。萝卜---大萝卜---大绿萝卜，小萝卜---两个小萝卜。利用卡片或实物去叫他辨认。久而久之，他不但掌握了数量还掌握了一部分形容词和反意词。虽然也会出现语言颠倒现象，但不用理他，时间长了自然自己会纠正过来的。这期间，还要注意让他区分一些音近的词，如：（1）裤子、兔子、肚子。（2）老虎、花鼓、老鼠。（3）豆子、扣子、漏子。（4）红花、黄骅、说话。词语靠积累，很可能是很长时间的积累。活到老、学到老，也包括这一点吧。
有了词语的基础，开始有意识的给他加上主语和简单的谓语动词。例如：我喝水。林林吃饭。妈妈开门。爸爸关灯。姐姐玩电脑等。教他说完整的短句，然后给他一些简单的儿歌。如：
（1）小白兔，白又白，两只耳朵竖起来。爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。（2）小黄鸭，扁嘴巴，一走一摇嘎嘎嘎。（3）小老鼠，上灯台，偷油吃，下不来。（4）小青蛙，呱呱呱。小山羊，咩咩咩。小花猫，喵喵喵。小花狗，汪汪汪。
这些儿歌朗朗上口很容易说出来。随之，给他讲一些简单的小故事。加上一些关联词，让他练习。同时进行常用问答句的训练。如：你姓什么？你叫什么名字？你几岁啦？爸爸叫什么名字？全家人的名字都能说出来。一年半左右的时间，能叙述一段简单的话，如：他曾经说过的一段话“天黑了，太阳公公回家吃饭、睡觉了，月亮出来了，星星也出来了。林林该睡觉了，小猫也回家睡觉了，小狗也回家睡觉了，小鸟也回家睡觉了，小鸡也回家睡觉了……”。当时觉得非常有意思。
1.长句的训练
虽然有了短句的基础，但是要说出一个完整的长句实在是很困难，经常出现词序颠倒现象，这不仅是语言问题，关键是他的逻辑思维还未达到的问题。欲速则不达，这时我没有急于去纠正他，而是注意他性格、思维的培养，多带他出去走一走，多听一听音乐，多与人交往，让他去体会、观察、注意在各种环境下人们都说些什么，也就是说，让他积累更多的语言材料。有时家人和他做游戏，把他会说的句子打乱顺序，让他重新排列。
玩字词叠罗汉游戏，如：桃---白桃----大白桃----三个大白桃----吃三个大白桃----我吃三个大白桃----我和妈妈吃三个大白桃----我和妈妈爸爸吃三个大白桃---吃完了我和妈妈再去买三个大白桃。在他找到自信后，增加难度，千万要注意适可而止。坚持给他讲故事，积累语言资料。
有时，做一些看图说话的练习，来锻炼他的说话能力。无论是在大街上还是在一些公共场所，每当看到宣传画、图标、图示、都要告诉他时是什么内容，长期如此下来，他懂得了许多常识。为了锻炼他的表达能力，让他去邻居家借东西、送东西，去附近的超市、小卖部买东西，回家后让他再叙述一遍买东西的经过。到现在，他非常愿意和小朋友们一起玩耍，愿意和人们交流，基本上步入正常儿童轨道。
2004年3月份进入正常幼儿园学习，开始个性很强，后来逐渐和小朋友们和老师们打成一片。2005年幼儿园召开家长会，他还上台朗诵表演，受到了家长们的热烈欢迎。
三、心理康复
语言康复是关键，那么心理康复则是关键的关键。孩子耳聋了怎么办？这是让人难以接受的现实。作为家长都有一种悲痛欲绝的感受，悲观失望，把孩子锁在家中不与外人交流，怕别人知道自己的孩子耳聋。但是，孩子是无辜的，作为家长没有权利剥夺孩子与人交往、走向社会的自由。所以，孩子要在听力语言上康复，首先重要的是家长要在思语言康复是关键，那么心理康复则是关键的关键。孩子耳聋了怎么办？这是让人难以接受的现实。作为家长都有一种悲痛欲绝的感受，悲观失望，把孩子锁在家中不与外人交流，怕别人知道自想上康复。正确面对现实，选择行之有效的办法去康复孩子，让孩子走出无声世界，步入正常的社会环境。
有的家长，得知孩子耳聋了，就认命了。有的是属于经济原因，有的则是属于心理原因。还有一些家长为孩子佩戴助听器、做了电子耳蜗，认为任务完成了，孩子的康复问题是语训机构的事情，完全依赖于康复机构，这种观点决不可取。要根据孩子的具体情况，选择适当的办法。我的观点是“短期的语言机构训练，长期的家庭语训康复”，因为家是孩子成长的摇篮，孩子从出生到走向社会，要在家中度过十几年或者是二十几年的时间，你不可能让他在语训机构里呆如此长的时间，那么家也就失去了对他的意义。
因此，作为家长应该给孩子做出表帅，毕竟家长是孩子的第一任教师。孩子在成长过程中会遇到各种各样的状况，我们应积极带领孩子走出误区，让他们茁壮成长。孩子耳聋了并不可怕，可怕的是家长的心理出现问题。我们这些聋儿家长肯定会付出比常人千百倍的努力，克服种种困难。多带孩子去公共场合，让更多的人了解耳聋知识，让更多的人来帮助我们，帮助我们的孩子。
四、宋小林现在情况
经过将近五年的努力，林林终于从困境中初步走了出来，今年九月份进入小学一年级学习。通过这半年的观察，听力没有太大的问题，在教室的前排或后排都能听到老师讲课，语言理解上有时还存在问题，但是学习成绩还不错，期中考试语文98分，数学100分。性格很活泼，见到老师和同学都是主动打招呼，有问题好问老师，和同学们相处很融洽，大家很喜欢他。
让我们家长共同携起手来，为了孩子的明天，让孩子在家庭语训中快乐成长。
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