第二，释放掌控权，做好观察倾听者。如果听障儿童对某个玩教具表现出极大的兴趣，作为教师或者家长，能做的就是观察和倾听，这时你能发现孩子的专注力、能了解孩子的思考方式、能看到孩子解决问题的方法。即要给孩子足够的空间去“享用”玩教具。
第三，要对玩教具表现出极大的兴趣和关注。教师和家长如果期待孩子对你所要呈现的玩教具感兴趣，就一定先表现出自己对玩教具的兴趣来，用这样积极的情绪去感染孩子，使孩子更快的进入学习的状态。
总之，遵循听障儿童身心发展规律，结合听障儿童听觉言语发展水平，根据教学的要求，精心设计、选择玩教具，并有效运用到康复教学中，这样就能更好的激发听障儿童的学习兴趣及主动性，发挥出玩教具在康复教学、实践操作活动中的促进作用，进而促进听障儿童全面的、协调的、富有个性的发展。
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