在江西省鹰潭市，有一所特殊的学校。在这里上学的孩子全部都是聋儿，而学校的负责人周爱东以前也只是一名普通的下岗工人。是她的儿子黄鸣，把她“逼”成了聋儿语言培训学校的老师——
最初只为听到儿子一声应答1996年10月7日，周爱东儿子黄鸣的降生给全家带来了新的期望和寄托。但是8个月后，由于用药失误，黄鸣患上了双耳重度神经性耳聋，这让全家喜悦的心情一下跌入冰点。看着别人的孩子欢歌笑语，作为母亲，周爱东最大的心愿是儿子叫一声“妈妈”。不久后，有人告诉周爱东:有一位老师，他们的女儿云云原来也和黄鸣一样，但经过悉心教导，现在不仅会说话，还能上学。听到这个消息后，周爱东夫妇马上登门拜访了这位老师。当周爱东听到云云用非常清晰的声音叫了“叔叔、阿姨好！”她就坚信自己的孩子一定也能和云云一样，开口叫她一声“妈妈”。
上世纪90年代，聋儿学说话在中国还是刚刚起步，大多数人甚至连听都没有听说过聋儿还能说话。为了让儿子能感受到声音，周爱东天天把他抱在怀中不停地喊他、叫他，一直喊了整整两年，孩子还是没有反应。期间周爱东也曾质疑过语训的康复之路是否科学，但一旦儿子睡觉醒来，她还是鼓足干劲不停地给他声音。精诚所至，金石为开。黄鸣3周岁的某一天，周爱东又像往常一样叫了声儿子，他居然应了一声。当时周爱东简直不敢相信自己的耳朵，于是她又叫了一次，没想到儿子又回应她了。儿子的变化让周爱东夫妇看到了曙光，从此，他们加大训练力度。3岁后的黄鸣语言能力突破很快；5岁上了幼儿园、学前班；7岁顺利上了小学一年级。
让更多聋儿父母收获喜悦
聋哑孩子能正常上学的消息不胫而走，几位家长三番五次来找周爱东，希望她教教他们的聋哑孩子。就这样，2003年1月，闻鸣语训班在一间平房里开学了。语训班的学生刚来时，听力弱，且长期不说话，开发语言能力很艰难。周爱东采取了“口对口”的教学方式，让孩子们把手指放在她的唇上，让他们感觉到喉咙的颤动、嘴唇的运动、呼出气流的长短。她用尽心思探索语训教学办法，比如:发“g”音时，看不到口型和舌位。周爱东想了一个巧妙的办法，把白糖放在孩子们硬颚上，舌头顶上去，碰到甜味，呼出气流发出“g”音。
闻鸣语训中心没有节假日，周爱东与孩子们学在一起，住在一起，对他们比自己的儿子还亲。每次吃饭，周爱东都要先给孩子们盛上饭，夹好菜，看着他们高高兴兴地吃完。每天晚上，周爱东都要看着孩子们睡香了，才能结束一天的劳累。
而对于周爱东来说，带着这些孩子整天的劳力之苦算不了什么，最让她喘不过气的还是劳心之苦。有个女孩，她父母长年在外，被寄托在亲戚家，性格很孤僻，一次，周爱东发现她的鞋左右穿反了，提醒她换回来，她当时脸有点红，也没有理睬，周爱东也没有介意。过后，她却一个人跑进房间偷偷地换回来了，并且整个上午都闷闷不乐，这时周爱东才意识到她的心理需要疏导和安抚。于是，周爱东决定自学残疾儿童的特殊心理教育。她白天教孩子说话，晚上回来还要翻看书籍，网上交流。慢慢地，周爱东掌握了和残疾儿童的沟通方法，孩子开始接受周爱东这个特殊的妈妈。
期望社会能为特殊儿童
创造更好的成长环境
近几年，随着闻鸣聋儿语训中心的名声越来越大，周爱东也得到了社会的关注和尊重，获得“感动江西优秀母亲”、“感动鹰潭十佳新人新事”等多项荣誉称号。当笔者问及周爱东对语训中心的未来有什么新规划时，她说:“从聋儿的发展角度来讲，孩子不能永远在语训学校生活一辈子，我希望闻鸣中心能为聋儿提供一个启蒙的教育，但我更愿意他们能尽早融入普通学校，和普通孩子一样学习、生活。”
另外，她还期盼教育主管部门要为“一体化”教育努力创造条件，降低残疾儿童的学费，尽量将残疾儿童收入普通幼儿园、学校，这无论是对正常儿童还是特殊儿童都有很积极的正面意义。“家有聋儿，无论是精神上还是经济上都是很重的负担。闻鸣聋儿语训中心从开班到现在，大多数学生的家庭都是生活比较困难的弱势群体。虽然我们也在努力跑残联、跑妇联、跑学校，但还是希望国家能对这样的家庭多一份关爱，减轻他们的负担。”周爱东说，她还希望志愿者，特别是大学生能以做义工、社会实践等形式加入到特殊教育中来，通过志愿者的活动让整个社会能关注和重视特殊儿童教育。
