赵倩老师在和孩子们一起做积木游戏。 本报记者 任小杰 摄
在东营市特殊教育学校,聋部学前班的孩子都从不会说话,在她的帮助下,慢慢地敢开口说话,会叫“爸爸妈妈”,也会学着叫“老师”。她每教孩子一个词语都会重复千万遍,直到自己的声音沙哑。她说她的梦想是让每一个聋儿都能开口说话,她就是赵倩老师。
◇工作时,她不厌烦地重复着每个词语
赵倩老师是东营市特殊教育学校的幼儿语训老师,从教十几年她每年都会与几个聋儿一起学习、生活,让他们在自己有声音的世界里学习。她告诉记者,看到每一个生活在无声世界里的孩子,天真浪漫的表情,自己就莫名地有股信念,“一定教会他们说话。”
记者到东营市特教中心时,赵倩正在给班里的聋儿做语言个训,她选择了口语和手语相结合的教学模式,赵倩正一遍一遍地叫8岁的戴羽轩念句子,一遍又一遍,赵倩一点都没有心烦的意思,“他们发声不清楚跟我们正常人不一样,但是只要他们能张口说话,就是很不错的表现,不断地练习,孩子们一定会读出来的。”赵倩说。
赵倩告诉记者,有的孩子不肯主动说话,也不愿练习发音,所以在做个训语言记录的时候都必须根据孩子自己的特点进行,每一次发音比上一次稍准确,就要表扬他。“聋儿是折断了语言翅膀的天使,我的梦想就是让他们长出语言的翅膀。”
◇学习上,她是聋儿们发声的坚强后盾
记者看到赵倩为孩子准备的个训记录上,都详细地记录着聋儿发出每一个字的“注意事项”,班里每一个孩子的个训语言记录上每一个字的发音情况都被记录着,“聋儿发音不会像正常孩子一样标准,但是他们一次次地练习后会不断地进步,所以要记录每个孩子的发音情况,也方便家长与孩子用语言交流时的练习。”赵倩说。
在赵倩的班里虽然只有四名学生,但工作量并不少。她介绍,需要针对孩子们的发音现状和性格特点,专门制定一整套详细的个别训练计划,坚持每天进行一小时以上的个别语言训练,并且每时每刻都要让孩子大胆地发声说话。
在孩子们学习的过程中,赵倩一直梦想着这些聋儿经过专业的语言康复训练后,能大声地叫“赵老师,你好?”与普通孩子一样,背起书包进入普通小学,实现了回归主流的梦想。“现在已经有聋儿经过训练后到普通学校上学,我希望有更多的聋儿能加入到正常学生的队伍中学习。”
◇生活上,她告诉聋儿声音一直在
东营市特殊教育学校的幼儿们大部分都住宿在学校,而作为班主任的赵倩都会与孩子同吃同住在一起一段时间,“我们都轮流值班,在学校跟孩子在同一间宿舍有的孩子晚上喜欢蹬被子,老师晚上经常都要起床好几次。”赵倩说。
而对于赵倩,坚持让孩子发声说话是她每天都要做的事,“班里的孩子都特别聪明,有时候会懒惰。如果他不面对面看着我的口型,我说话他就听不见。这样的话,与孩子交流就容易用手语,而失去了说话的机会,所以不管什么时候,我都坚持让他们发声。”
在室外,与聋儿一起玩游戏的赵倩也在努力地让孩子张口说话；在宿舍,帮聋儿整理被子时主动找话让聋儿张口。“在生活中让聋儿多说话是让他们多多练习的好机会,所以一定要加强。我感到让他们大胆地说话是件幸福的事。”
