每天早上，走进东城区特殊教育学校，所有班级中都会传出琅琅的读书声。虽然发音不够标准，但孩子们仍认真地诵读着，每一个字每一组词，都被他们在打着手语的同时大声念出来。聋而不哑，这正是学校一直努力追求的，为了让学生以后能顺利融入社会，学校要求聋生从进校第一天起，就要开口说话。
东城区特殊教育学校于2002年7月由原北京市第一聋人学校和东城培智中心学校合并而成，主要面向市区、兼顾招收全国听障和智障学生。现有学生两百余人，年龄从4岁到18岁不等，分别在聋部和智障部学习。在办学实践中，学校提出了“有爱无碍、教育康复、和谐发展”的办学理念。尤其是“有爱无碍”这一理念，在要求聋生开口说话这方面，尤为突出。
据介绍，从刚入学开始，聋部的老师们就要求每一个学生在打手语的同时开口说话，“这对他们来说很难，因为听力受损或缺失很影响他们说话的能力。”但老师通过以音带词、辨识图片等各种方法让学生发声，即使最初回应老师的只是一声声的“啊”。但时间长了，“啊”变成单词，再一点点形成长句，现在，学校聋部的每个学生基本都能做到伴着手语开口说话，即使发音不算清楚，但还是能做到有口型、有声音。
聋部启音班的赵阳4岁进入学校，最初总用手语表达，班主任梁老师就一点点教，从气声到“啊”，从单词到长句，两年过去，小赵阳已经变成了一个爱说话的学生，“遇到她感兴趣的话题，甚至还会主动找你说。”梁老师表示。
在教学生张口发声时，老师们也付出了很多。在聋部二年级的班会课上，记者注意到邢老师语速一直较慢，声音却很洪亮，一边打着手语一边通过声音和学生交流。当老师提出问题，学生用手语回答时，邢老师会特意再问一遍，并告诉学生要说出来，有时候一个问题要重复上三四遍，可是邢老师却一直坚持，直到听到学生的声音。
聋而不哑，为了学生进入社会时减少和普通人沟通的障碍，这也符合学校的“为残障学生一生成长和生活奠基”的办学宗旨。
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