“联 盟的成立，将变以前松散的感情联络成制度化、规范化的联盟体，发挥强大的辐射力，提升特殊教育水平。”昨日上午，来自岳阳、汶川、韶关等7所顺德区内外特 殊教育学校和顺德威权康复中心在顺德启智学校成立特殊学校区域性合作联盟，该联盟旨在提高招收智力障碍学生的特殊学校教育水平。
联盟打破区域限制实现互助
目前，顺德启智学校共招收9年义务教育阶段300多名中度智障和听障的学生，在华南师范大学王志超教授的带领下，立足智障儿童的心理特点，该校开发出了一套人性化课程，通过体验式教育让孩子建立和发展起人性，解决智障儿童进入社会难的问题。
“天下特教一家亲。”据顺德启智学校校长梁敏仪介绍，从2004年开始，启智学校以互派教师的 方式进行课程实验。在这个过程中，她发现很多学校在课程实验过程中都会遇到相似的问题，加上全国智障教育课程改革流派纷呈，因此她萌发了建立一个合作团体 的设想，借助这个合作平台，可以打破区域间隔，进行学校间的经验分享、专业研究和互相支持。
今年5月，来自湖南、海南、四川、广东等地的特校就建立合作联盟进行了探讨。昨日，海口特教学 校、益阳特教学校、汶川特教学校等7所特殊学校以及顺德威权康复中心组建的区域性合作联盟正式签约成立，该联盟将以共同合作为基础，邀请心理和特殊教育专 家为顾问，重点解决智障教育课程建设问题，支持各学校的教研活动。
“联盟的成立，将变以前松散的感情纽带成制度化、规范化的联盟体，发挥强大的辐射力，提升特殊教育水平。”顺德区教育局副局长郭金元表示。
成立教师工作室强化学术合作
站在区域性的角度来思考特殊学校的办学和发展问题，这还是头一回。联盟成立后，有人提出，区域性合作联盟还应该以研究的态度、课题的形式来开展。经过多次研讨后，该联盟决定在顺德启智学校成立教师工作室，以此为切入口，发挥特级教师区域内外的辐射作用，提升教育品质。
昨日上午，针对提升特殊教育品质的梁敏仪特级教师工作室和何碧秀教师工作室也挂牌成立，工作室 大部分教师来自顺德一中、华侨中学等顺德当地知名学校。“这些成员都是学校各领域的骨干，有把握学习专业发展的，有主攻课程实践的，还有探索生活、社区育 人的，更有一线的资深教师。有这样一个有形的平台来承载校际间各项活动的开展，能够保证区域性合作交流的实效性。”梁敏仪说。
而在湖南益阳特殊教育学校校长欧阳岳飞看来，目前特殊教育还处于无序发展状态，特殊教育机构也在努力探索一条适合残障孩子发展的道路。“顺德启智学校经过多年的开发很有成效，此次联盟和工作室的建立将有利于区域内学术交流与合作。”欧阳岳飞表示。
70名特教老师来顺德取经
仪式结束后，联盟内外70名特殊学校的校长、教师来到四（1）班“听课”，他们像学生一样坐在 教室后面认真听课记笔记。记者在教室看到，黑板中央前竖着一块42英寸的液晶显示屏，启智学校教师正指着屏幕上的各种图案教学生认字识图。讲台下的十几位 智障儿童都盯着座位上与显示屏相连的电脑屏幕，当老师指着屏幕上的手机图案时，这些孩子就立即大声地用粤语说“手机”，清脆的童音传遍教室；孩子们也会根 据屏幕显示内容做“连连看”的小游戏，迅速地从十几张图片中找到相同的图案，被点中的图案就会自动消失；每当有老师提问时，孩子们就把手举得高高的，很难 看出这是一群有着中度智障的孩子。
“顺德启智学校的做法的确值得推广，我是来学习的。”坐在后排听课的浏阳特殊学校校长黎谟海告 诉记者，这是他第三次来启智学校听课，每次听课都收获颇丰，“内地传统的教学方法，只教孩子简单的识字和基本的数学计算，对物品、生活的认识还太缺乏，最 终还是很难走向社会。而在这里，无论是就餐还是游戏，孩子们都可以学习如何与人交往，这回归了教育的本质。”
