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老师正在让聋哑学生感受声音
12月7日，在国际残疾人日到来之际，由市残疾人福利基金会携手沈阳施盟通信开展的“爱暖童心”集善助学活动，向辽中县特殊教育学校捐赠了价值1万元的棉衣，惠及65名贫困残疾学生。在当天的活动中，一名学生代表用甜甜的童音上台发言：“你们带来的不仅仅是一件衣服，更带来了水晶般的爱心，我们一定会记住今天，记住这温暖的笑脸，记住这亲切的关怀……”当事后众人得知这是一名聋哑孩子的时候，众人惊讶不已！
活动现场：
发言的竟是聋哑学生
当天发言的这名长相可爱的小女生今年10岁，她的发言稿念了三四分钟。记者在现场听到，她的声音带着童声特有的稚气，只是语速与一般孩子相比有些慢。
记者了解到，这名学生叫胡雯文，由于先天聋哑，小雯文7岁时被父母送到特教学校聋哑班学习，在老师3年的语言训练下，终于神奇般地恢复了语言能力，现在，她的语言发音清晰度已经和健全儿童没太大分别了。去年，在全辽中县特教学校的朗读比赛中，胡雯文动情的朗诵感动了台下的每一位评委，一举获得了第一名，为自己赢得了自信。胡雯文的班主任高洪杰老师告诉记者，在她的班级已经有10岁的胡雯文和6岁的唐峻野2名学生可以清楚发音，而10岁的姜丽杰和9岁的许天宝语言能力也在迅速提升中。
教学揭秘：
通过触摸声带和鼻腔发音
那么，聋哑孩子是怎么做到开口说话的呢？记者来到胡雯文的班级看到，高洪杰老师对孩子们采取的是特殊教学办法。
为了让学生感受声音，发拼音“m”的音时，高老师让学生用小手摸着老师的鼻子、脖子感受鼻音的发音和声带的震动；发“p”的音时，老师让学生在嘴前放一张纸片，发音时纸片飞起来就对了。面对“z、c、s”这样表面口型没有区别的发音时，老师甚至让学生把小手伸进老师的口腔里，真切感受口腔里气流的变化。还找来小镜子，借助用眼看话、用手摸话等辅助方法让她听得清、分得明、说得出。
聋哑孩子不但要学习口语发音，还要学习唇语、手语，用多种方法辅助提高自己与健全人的沟通能力。到放学时间，家长来学校接孩子时，胡雯文、唐峻野竟可以和家长轻松对话。他们借助微弱的听力和观察家长口型的读唇能力就能知道家长说的是什么。“说"阿姨好"。”胡雯文的奶奶对她说，孩子立即转过头来对记者说：“阿姨好！”
建校22年：
出现发音最清晰的聋哑儿
高老师介绍说：“婴幼儿1岁以内是学习语言的关键期，在此期间，即使是轻度的听力损伤，也会影响儿童语言功能及学习能力的形成，这就是俗话说的"十聋九哑"的原因，所以对聋哑孩子进行语言训练是聋哑学校的主要工作。”
高老师告诉记者，在日常生活中，家长发现孩子有听力语言障碍问题一般是在小孩2岁左右的年龄阶段，这时才开展语言听力康复治疗，已错过了语言和听力发展的最重要时期，孩子能康复的机会很小，所以很多孩子成了聋哑人。为了挽救这些残疾儿童，残联为这里每位入学的聋哑儿童都免费配备了助听器。
不过，不同学生的听力和学习能力不同，临床中仅有极少数聋哑孩子能恢复语言能力，能如此清晰发音的孩子，在该校建校22年来还是首次出现，在全沈阳市的聋哑孩子中也是极为罕见的。
老师建议：
聋哑儿语训越早越好
高老师告诉记者，聋校教学最难的就是语训教学，胡雯文刚来的时候只会机械地模仿老师的样子张张嘴，却怎样也发不出声音。“聋哑孩子的个人听力状况不一样，佩戴助听器后有的学生有微弱残余听力，仅能听到打雷、打铃声；有的孩子则听力几乎完全丧失。”
“能听到微弱声音的孩子，听到我们说话就好像我们健全人在听外语一样，且音量非常小；听不到我们说话的孩子，只能读我们的"唇语"。”
高洪杰老师从事聋哑学生特教已经17年了，像胡雯文、唐峻野这种发音清晰的学生还是首次出现，这在两名学生个人各方面素质较好的基础上，学校花费了二三年时间才将他们培养出来，目前高老师已将此案例写进学术报告。
高老师提醒聋儿家长说，聋哑孩子如果在出生时就进行听力检查，早期诊断，通过佩戴助听器或植入人工耳蜗等手段，就能避免孩子变成“聋哑人”。同时，家长要及早对他们进行语训教育，他们的语言能力就能恢复的更快。
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