广州大学市政技术学院是广州大学属下的校外公办二级学院，举办全日制大专层次高等职业教育，培养城市建设与管理专门人才。同时开办成人高等教育、高等特殊教育及社会培训。
学院以市场需求为导向，构建了25个专业与方向组成的“大市政”专业群。学院90多个专业实验实训室，3个市属高职高专教育示范性实训基地。教学设有六系一部，中高级职称教师占专任教师70%，“双师型”教师超过60%。市政工程技术是教育部、建设部建设行业紧缺人才专业；艺术设计、道路桥梁、工程造价、给排水专业为市示范性建设专业。
学院立足行业发挥专业优势，建立了50多个校外实习实训基地；学生持有“双证书”(学历证与职业资格证)毕业，深受用人单位青睐，近年来平均就业率均超过98％以上。
2007年经教育部、广东省和广州市政府批准，广州大学获准开办我国华南地区第一个聋人全日制大专班。广州大学依托市政技术学院优质的高职高专教育资源，开设艺术设计和计算机应用技术两个专业，学习形式为全日制三年，学历层次为高职(专科)。学院为提高聋学生融入社会的能力，运用“融合”教育的理念探索了一种新的教育模式，让聋生在大学里既特殊又不特殊，从而获得一种适合他们发展的教育，使97%以上的聋生实现体面就业。2012年学院荣获“广东省特殊教育先进单位”荣誉称号。
如今，学院正以科学发展观统领工作，加大专业建设和内涵建设的力度，致力于举办成为一所人民满意的独具特色发展之路的优质高职学院。
二、和谐校园 聋健益彰——对话广州大学市政技术学院副院长张淑芬
2013年特殊教育学术研讨会期间，广州大学市政技术学院副院长张淑芬接受了记者的采访，专门就该院聋人大专班及学校的办学理念、校园特色等做了细致介绍。
记者了解到，广州大学市政技术学院有学生4500人，其中聋生120人，对于这个比例，记者不禁心生疑惑，大多特教学校都是走专教垂直路线，为何市政技术学院会有这样一个奇特的，不寻常的比列呢？就该问题，记者深入咨询了张淑芬院长。
张院长介绍道：“我们学校主推融合教育。为什么？因为我们有4500名的学生，其中只有120名聋生，整个校园是完全混在一起的，没有单独的一个教学楼、宿舍楼。所以健听生和聋生们在一起生活、学习、参加活动，包括学校的学生会干部选举也都共同参加，文艺晚会上既有他们自己的节目，也有聋生和健听生一起排练的节目，不分彼此。”
张淑芬院长口中的“融合教育”，是广州大学市政技术学院的一大办学特色，记者了解到，为提高聋学生融入社会的能力，学院运用了“融合教育”的理念努力探索一种新的教育模式，在充分考虑聋生的生理、心理特点基础上，以满足聋生的特殊需求为目的，在融合教育的模式下，达到最大的限度的发展和社会的融合。让他们在大学里显得既特殊又普通，与健听生在平等的教育环境下获得一种适合他们发展的教育，成为综合素质较高、专业能力较强、具有完善人格的社会成员。
为提高聋生融入社会的能力，在管理形式上，听障学生属于所在的系管理，各系都从人性的角度去探讨各项活动的包容性和可行性，让聋生和普通学生一样享受到丰富多彩的课余活动，在健全人中展示自我，体验人生价值重拾自信心。 说起“融合教育”，张院长说道：“我们是2007年开始办的。07年的时候有一位广州聋校的退休校长，她来到我们学校主办聋人大专班，从开始创办的时候她就宣传这个理念，所以我们从最初就主推融合教育，做到现在也积累了一点经验。”一晃就是六年的岁月，在六年时间里，学院在坚持“融合教育”的道路中，累累硕果都体现在一个“融”字中。
“融”于学习
为满足聋生学习上的特殊需要，学院一方面对有特殊需要的学生实行特别的安置。另一方面是教学形式上的融合，试行健聋学生一起上课和进行教学实践活动，不仅促进了学生间的互相学习，更重要的是改善了聋生和健听生的学习行为，以积极的态度投入学习。第三是各系组织的报告会、演讲会、党团课、知识讲座、晚会等等并不因沟通问题把聋生拒于门外，而是通过手语翻译让聋生平等参与。
“融”于生活
为帮助聋生尽快融合到普通高校这个大家庭里适应和健全人一起生活，学院开展了“2+2聋健学生同住”融合模式的探讨。这种生活上的融合，一方面使志愿者能在学习、生活等各方面给予聋生帮助，并在这过程中学会关心有需要的人，培养社会责任感。另一方面增强听障学生与健全人的沟通能力，为日后走上社会打下基础。
“融”于工作
为了让聋生能尽快地融入到大学生的群体中，各种学生组织在干事招募工作中，都纷纷向聋生开放，有的还跟根据听障生的特点，进行特别的招募，并在工作中推行了聋生与健听生干部一对一帮扶结对的措施，要求学生会主要干部与聋生建立联系制度，不仅仅是师兄姐般的关心，更要成为生活、工作中亲密无间的伙伴，走进他们的内心世界。
“融”于活动
聋生群体有着很强的荣誉感和参与意识，他们对初入的大学都充满了好奇。在融合教育中学院学生会探讨各项活动的包容性和可行性，让聋生和健听生一样，享受着学院丰富多彩的校园文化生活，他们的参与，不仅丰富了高校文化生活内涵，更重要的是培养了聋生的自信心。他们以自己的实力写就了学校新的精彩，为全校师生带来了许多感动，在学院里树立了自强不息的榜样。
“融”于沟通
融合教育的开展，主要体现在为聋生创设一种适合他们的教育，而这种教育的建立，首先要为聋生提供无障碍的通道——解决沟通问题。为满足这种需要，学院开展了《中国手语》的推广和研制工作，分别在健听学生和聋生中开设《中国手语》选修课，学生会成立了手语协会，组织手语爱好者学习研究手语，促进融合教育的开展。学院还在聋生中成立手语研制小组，发挥聋生在手语研制中的主体作用，目前已研发了专业手语1900多个，弥补了专业手语的空白。
“融”于欢乐
学院每年举办的“五四艺术节”、“电脑节”、“科技文化节”、“校运会”等大型比赛、文体活动聋生都积极参加，并在各项比赛中获得优异成绩。这些活动不仅可以为听障学生的大学生活增添了亮丽的色彩，创设校园融合教育的氛围，更重要的是使听障学生有了在健全人中展示自己我的舞台。
融合教育可谓是学院的教学主导与亮点，除此之外，学院还将培养学生一技之长，将技术专长作为教学重点。
张淑芬院长介绍道：“原来在广东没有聋人高等教育，听障孩子们读大学都要到长春、北京、天津……。不少聋孩子因为家庭经济、气候适应、招生名额等问题影响读不上大学。现在广东开办了聋人高等教育，体现了教育的公平。省残联对聋人大专班给予高度重视，入读的聋生每年给予学费补助和生活困难补助。为办好聋人大专班我们竭尽全力，不仅成立特殊教育办公室，还从专业的设置、课程的安排、授课的形式、教学的方法等等都充分考虑到聋生的特点以及市场的需要，使学生在校期间一定能拿到2个中级以上职业资格证，比如：电脑美术要考取图像制作员（photoshop）、（3Dmax）、（AutoCAD）证；计算机应用技术专业要考取：网络操作、计算机安装与维护、网页制作、图形图像处理、办公软件操作、文字录入员等资格级证，由于学生达到一专多能，加上学校实行的是融合教育，学生在校期间就学会了与健听人群合作，适应性比较强，就能实现体面就业。我们的聋人大专生比起中等职业教育毕业的聋学生，有着文化基础好、专业技能强的优势；比单独设院的聋人高等教育又有着与健听人群、社会适应性强的优势，所以他们就业率高、就业层次高、专业对口，普遍受到用人单位的好评。 很多单位，比如香格里拉旗下的酒店、摩登百货、安信杰科技有限公司、珠海传奇动画科技有限公司等单位，每年都向我们要毕业生，2014年毕业的学生现在已有5个知名大型企业向我们要毕业生，在广州开业才一年多的国际品牌豪华五星级酒店——四季酒店已张开双臂，欢迎我们的学生加入他们的文员队伍。”
据了解，广州大学市政技术学院还积极地参与了全国，乃至世界地区间的特殊教育学术研讨。张淑芬副院长认为，多多参与交流讨论，一方面取他山之石，不断转变观念。另一方面向外界宣传我们的办学体会，展示学生的作品，这对整个特教界、对整个社会都是有积极意义的。就是这种心理，推动着大家来做这份工作。访谈间，张院长将学校的宣传册递给记者，边翻看边介绍。记者看到，宣传册上，除了篇幅不长的学校整体简介外，剩下的主要都是聋生与健听生一些学习、生活的照片及介绍，以及获得的成绩、优秀作品的展示，能够明显感觉到，广州大学市政技术学院对于聋人大专班，这个仅占全校学生总数2%的既特殊又不特殊群体的关爱和重视。目前，广州大学市政技术学院聋人大专班已经列入国家特殊教育学校基础建设第二期发展规划，正朝着“提高层次，扩大规模”方向发展。
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