关键词：兴趣 创新欲望 实践 能力 信心
教育改革的核心是提倡素质教育，因材施教。“学会认知、学会做事、学会生活、学会生存”是现代教育的四根支柱，也是实施素质教育的基本要求。职业教育是生存教育的重要组成部分，在聋校高年级学生中开展职业教育是聋教育改革和发展的必然趋势，代表了特殊教育发展、前进的方向。我校据此精神开设了刻瓷课为校本课程。
一、发挥优势，及时开设刻瓷课程
听觉的障碍以及由此造成的语言沟通问题阻碍了听障学生从社会文化中汲取营养，也限制了他们创新能力的发展。但是他们仍旧具有自己的优势，比如他们的视觉能力较强，也有较强的模仿能力和想象力。刻瓷这项艺术正适合听障学生的身心特点，刻瓷这项艺术的可塑性强，想象空间大，艺术成分高，深受人们的喜爱和推崇。刻瓷活动可以充分发挥听障学生注意力集中，善于观察模仿的优势。能让学生快乐地学会动脑与动手，锻炼手眼协调能力及小肌肉进行精细动作的能力，使他们练就出一双灵巧的手，把他们培养成心灵手巧的人。而且刻瓷不仅可以培养学生的观察能力、想象能力、动手能力、概括能力、审美能力、夸张创造能力，还可以发展学生的形象思维，启迪学生的心智，陶冶心灵，提高自信心，促进学生身心健康发展。
二、潜移默化，让学生产生兴趣
俗话说：“万丈高楼平地起，”开好头是关键。为了让听障学生对刻瓷艺术产生浓厚的兴趣，我在教学初始，先带领学生欣赏名家名作，让学生感受刻瓷艺术的美。再由学校出面聘请有名的艺术家来校指导，具体教学过程中采用从简到难的方式，教学先从刻字开始，同学间相互比赛，调动学生的学习积极性。通过这种游戏的方式，给学生创造一个宽松的学习和练习的环境，不但会使聋生生学习兴趣浓厚，而且能够让学生感受到学习的乐趣。
三、强调需要，让学生的产生创新欲望
“学是为了用，是将来美好生活的需要。”每一个聋生都希望自己有一个美好的未来，特别是高年级聋生，尤其关心自己的就业问题和未来的生活问题。因此，可以充分利用听障学生的这种需要引导他们认识刻瓷课程的重要性。
我组织参加刻瓷小组的同学召开主题班会课讨论“学刻瓷有什么用”，在班会课上展示学校聘请专家的作品以及兄弟学校学生的优秀作品，和他们作品的获奖证书，让学生真实的体验到刻瓷课的价值。特别向学生介绍各类有创意的作品，让聋生意识到只有有创意的作品才是真正有价值的作品，使他们明白只有发挥自己的特长，用新颖的构思去创造独具一格的作品，才能避开机械化大生产的冲击，从而走出一条适合自己的就业之路。总之，利用聋生对美好生活的向往，能大大激发聋生的创新欲望。
四、重视实践，培养学生创作能力
教学过程中，根据听障学生具有视觉能力强，模仿能力强的特点，从欣赏入手充分丰富学生的视觉内涵。在课中我增加了美术欣赏的内容，让听障学生体会美术作品在布局、结构、色彩上的特点，并让他们尝试用刻瓷恰当地表现美术作品所具有的意境，可以进一步加深他们对刻瓷艺术的理解，并促使他们将自己的这种理解用作品表现出来。
美丽的作品是靠独特的设计加上精湛的做工创造出来的。因此，教学中要加强动手能力的培养。采用多种形式提高练习的积极性是创新的关键。在帮助听障学生达到“熟能生巧”的过程中，要注意循序渐进，遵循学生掌握知识的学习规律。
教学过程中我注意做到善待每一点创新的萌芽，表扬有创意但不成功的作品，鼓励聋生改造样品，提倡自由创作等。在教师宽容和有意识的引导下，学生就能对课程保有浓厚的兴趣，他们就会千方百计做出与众不同的产品，促使他们的自我创新能力得到发展。
五、联系市场，培养学生创新的信心
开设刻瓷课的目的就在于追求其效用。为了达到这一目的，在聋生具有一定的技术水平之后，要及时的把它们的作品推向市场，通过市场来检验他们的学习情况，从而让他们更深刻的体会到自己的创新价值，进一步提高听障学生创新的信心。在实际操作过程中，我校采取以下形式逐渐地将他们的产品推向市场。首先在区政府广场进行了现场制作活动，让社会上的各界人士了解了我们学生的残而不废，受到了社会上的认可。其次让学生亲身带作品参加了市义卖活动，让学生体会到了自己付出得到了收获。第三，把学生作品推荐到各类比赛，并及时把获奖信息，加大宣传，让学生更加自信，有创作激情。第四，制作精美的礼品盒，把学生作品进行包装，在助残等活动中，由学生亲自把作品作为礼物送给社会上给我们送来关爱的爱心人士和企业。这一系列活动，让学生不但体会到了刻瓷在社会上的需求，更让他们感受到了自我的价值，树立了信心。
实践证明，听障学生的创新能力在刻瓷课上是可以培养的。对于听障学生来说，只有走创新之路，才能真正做到学有所用，凭自己掌握的技能自食其力。
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