特殊儿童早期干预的人员

早期干预并非单一的医疗或教育方式，而是多学科共同参与，提供跨专业的整合式服务。早期干预的团队成员包括家长、医生、物理治疗师、作业治疗师、言语治疗师、心理治疗师、特殊教育教师、社会工作者等。专业人员从不同的角度全面评估儿童及家庭的个别需求，制订综合干预计划。

1．家长

家长是早期干预的最主要的力量，儿童的父母或主要监护人在评估、制订计划以及实施干预方案的过程中应全程参与。

2．医生

医生是早期干预团队的主要成员之一，通过问诊、观察、检查、全面的发展评估等，对儿童各项发展功能给予专业诊断，以协助早期发现儿童可能存在的问题。医生对于发展迟缓儿童参与早期干预应持续给予鼓励及关怀，与家长一同追踪监测儿童发展情况及评估早期干预的成效，为发展迟缓儿童及其父母提供完善的医疗服务。

3．物理治疗师

物理治疗师参与的早期干预包括对儿童肌肉骨骼、动作控制能力、心肺系统、姿势步态功能等提供发展评估，同时整合评估的结果，提出适当的干预建议，并为儿童进行物理治疗，指导家长居家照料技巧。

4。作业治疗师

作业治疗着重在儿童精细动作、感觉统合、认知功能、生活自理能力等方面提供专业评估。同时整合评估的结果做出适当的干预建议，提供必要的作业治疗服务及咨询，并对儿童个别的情形设计居家生活辅具，如喂食辅具、特殊轮椅、特殊坐椅等。

5．言语治疗师

言语治疗师评估儿童沟通与理解能力、口语表达、构音能力、说话流畅度及辅助沟通系统，同时为儿童提供直接的言语治疗服务。

6．心理治疗师

心理治疗师利用心理测量工具评估儿童的认知、注意力、性格、行为、情绪与学习等方面的发展，并依据儿童状况提供心理治疗、行为治疗、游戏治疗等服务，并排除社会文化的不利因素，创造有利儿童发展的环境。

7．特殊教育教师

特殊教育教师的责任是依据儿童身心发展的规律，结合特殊儿童的具体情况，制订和执行教育训练计划，促进儿童体、智、德、美诸方面的教育互相渗透，有机结合，促进儿童的全面发展。

8．杜会工作者

社会工作者的责任在于运用社会工作专业知识协助儿童及其家庭，提升其生活能力，通过社会工作者的协助，增加其参与选择服务的机会，以改善其不利的社会境遇，维护其接受服务的权利，并增强儿童及家庭处理日常生活问题的能力。具体工作包括：协助儿童及家长拥有平等的机会，提高其利用资源的能力；协助儿童及家庭建立完整的社会支持网络；协助儿童及家长得到最适当的服务，包括儿童的通报、转介及社会福利，并为儿童及其家庭提供各项服务及个案管理。