如果家里有聋孩，等到聋孩三岁时可以申请到特殊康复中心，每周两个半天，这里有特殊教育专业的老师辅导教聋孩学手语和学说话，帮助聋孩适应集体学习和生活，并启发聋孩的智力发育学会认字和手语，学会利用眼睛与人们沟通交流，为将来进普通学校或聋校学习辅路顺利些。同时欢迎家长加入，举办聋孩家长的心理咨询座谈会，辅助家长解决与聋孩之间的问题，并教育家长要有以平常心扶助聋孩健康成长。还有家长如是聋人，没法教听人孩子学说话，也可以送听人孩子到这里学说话，手语也可同时用上，交流沟通问题才能顺利解决。难得可贵的是这样康复中心提供完全是免费的，一切的费用是来自美国人的纳税。
美国每州有聋孩家庭占所有的普通家庭不是特别多，居住是比较分散的，因此每州有一两所聋校，聋孩上学可寄住学校五天，每周五中午放学由学校巴士送一个一个聋孩回家，有的路程最远七个小时，周日中午聋孩从家门口等由学校巴士接回学校，接接送送，来来往往，从小学至高中，十二年从不间断。聋孩在学校所用的学习用品和课本材料由每教育部门每年定期拔款提供。其它伙食费和寄住用品由聋孩家长提供，其中包括有生活保障金，对家庭经济来说不是额外的负担。有的家长不愿意只有周末可看到自已的聋孩，送聋孩到附近普通学校随班就读，学校会指派手语译员和儿童心理辅导员辅助聋孩适应听人学校生活，聋孩在听人学校多久，手语译员就陪伴多久，手语译员的年薪由教育部门批准提供。这种事例在十年前开始越来越流行，最近很多聋孩做人工耳蜗内植后不去聋校，去普通学校随班就读，也有手语译员辅助，造成聋校招生人数不足而关闭，与附近普校合拼办一个特殊班，聋孩集中一个班一起学习，下课与听人学生玩，如果老师认为聋孩很聪明，学习能力不错就安排与听人学生一起上课，也有手语译员陪同，因人而异和因材施教得到充分地发挥，这样考虑周到详细安排体现出对聋人的真实地关怀。
美国教育部承认手语是一种语言，知道记录聋人的语言不是那种文字书面语才能够体现出来的，用手势的变化和身体姿态表达出来特别的视觉语言，聋人听不见对方的声音，看手语可以完全明白的意思，视觉沟通舒服可促使聋人可以表达出来自已的感受。很多美国的社区大学和部分高中设手语课与外国语课包括有西班牙语，法语，德语等各种语言并肩看齐，这样大力推进手语普及化，很多人凭自已的好奇心去学手语，学会手语同时了解聋人文化，聋人文化包括聋人的视觉语言，聋人的怪异行动，聋人的个性思维，聋人的家族历史，了解越多，会有以平常心来看待聋人的言行，聋人不需要同情的眼光，如果听人会些手语与聋人打招呼交谈，聋人也会很高兴回应，手语是亲切的语言，一下子把沟通的玻璃墙一点弄碎，在这里几乎看不到很有人围观直盯聋人，故意模仿聋人的比比划划。美国是联合国，集聚各国各民族的人群，互相尊重各国的文化历史，并宽容而接受不同事物，难道不能接受聋人的文化历史和视觉语言吗?
在美国没有残疾证，在公共场合不用掏什么证件来证明自已是聋人，只要告诉他们本人是聋人，比方说去游乐场玩，买门票可得到部分优惠，也可以提前二周打电话找特殊服务部门请求指派手语译员陪同，游乐场里很多现兴歌舞没有字幕没有说明书，需要有手语译员传译才能与听人一样享受游戏中的快乐。在美国，过路人有时问聋人，聋人指自已的耳朵表示听不见，对方马上说对不起，报以友好的微笑就过去。有的人热情问聋人需要什么帮忙。最近几年科技网络发达，发明视频电话，聋人可以向视频电话公司申请要一台，公司派人上门免费安装设备连接电话网络线，没有人查问申请者是否聋人，申请者如实告诉本人不是聋人，要付款申请一台。人与人互相信任和友善，这种感觉如同春风暖心。
还有很多事例，我就不多写，在这里我要说明清楚，我不是为了赞颂美国对聋人如何好，同时批评中国对聋人存在的不足，美国的优良人文环境不是一日建立的，在足够的经济基础的情况下，多年以来举办很多慈善行动，很多申请者愿意义务，愿意学习接受新事物新文化，了解知情者越多越好，总结聋人哪方面需要帮助和提高条件，并提供执行方案解决，把本来业余行动渐渐发展成专业，建立专业手语翻译队伍是最好的例子，十多年前把很多不规格的手语译员证书统一化，考核要求规格更加专业化，服务要求更加具体化，值得借鉴一下。
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