曹艳1989年毕业于“南京特殊教育师范学校”聋哑教育专业，是我国首批培养的特殊教育专业教师。至今从事特殊教育已整整23年。她热爱教育事业，热爱残疾孩子，全身心投入教育教学，具有高尚的师德。在23年的特殊教育工作中，她爱岗敬业，爱生如子，形成一套独特的对残疾孩子的教学方法：以情动人、以心感人。使一批批没有语言、听不到声音的聋哑孩子走出自卑的世界，自信地融入社会，甚至跨入大学的校园。曹艳教过的学生中已有30多位跨入了大学校门，有50多人次在市级以上的各类竞赛中获奖。1992年7月调入深圳元平特殊教育学校以来，连续10多年从事一线教学工作，担任聋班班主任。她的默默耕耘的也赢得了学生、家长的高度赞扬，获得了社会、政府的充分肯定：1995年被评为“深圳市优秀教师”；1996年被授予“鹏城青年爱心勋章”，并被评为“深圳市十佳优秀社会工作者”；1997年被评为“深圳市残疾人工作先进个人”；1999年被评为广东省“南粤教书育人优秀教师”； 2003年被评为“深圳市中青年骨干教师”；2004年被评为“深圳市热爱儿童先进个人”；2005年获“深圳市三八红旗手”、“广东省三八红旗手”、“广东省巾帼建功先进个人”称号，被授予“广东省五一劳动奖章”，并被评为“深圳市十大爱心人物”、“深圳市十大杰出青年”。2006年当选为“南粤巾帼十杰”同时授予“广东省三八红旗手标兵”“全国三八红旗手”荣誉称号。2008年被推荐为“2008北京奥运火炬手”，并被评为“深圳市教育工委优秀共产党员”。2005年教师节，曹艳老师作为广东省教师的唯一代表，也是全国特教界的唯一代表，参加了教育部和中央电视台联合主办的以“奠基中国”为主题的特别节目，感动了全国观众。近年来，曹艳教育和爱护残疾孩子的先进事迹被新闻媒体广泛报道，引起了社会各界的高度重视和关注。曹艳作为深圳市和广东省“优秀共产党员先进事迹报告团”成员，先后在本市和省内巡回演讲。
用特殊的方式打开特殊孩子封闭的心智
从事特殊教育，面对的是身体有缺陷的残疾孩子，所以在知识的传授上都与普通学校有很大差别。为了能让聋哑孩子喜欢上课，能在课堂上有效、轻松地学习知识，她20年如一日地苦练基本功，经常在家对着镜子练手语、口语，把课堂教学变成了一门艺术。凡是听过曹艳讲课的人，没有一个不被她富有感染力的动作表情和准确的手语表达所折服的。
教学中她不断进行理论学习、教学研究，并以教育科学理论为指导，大胆实践。针对学生实际，根据国家颁布的聋教育大纲，制定了详尽的学科教学计划，做到教学有目的、有计划、有步骤，在计划指导下，认真组织教学。教学内容由浅入深、循序渐进。，注意进行个别化教学，针对不同程度的学生采用不同的教学方法。教学中积极学习运用多媒体教学，学生反映课堂教学生动有趣，都非常喜欢上曹老师的语文课。每学期在校内都承担公开课、试验课，曹艳老师主讲的面向省内同行、香港特教专家的多媒体公开课，受到了听课全体人员的高度赞扬。
在特殊学校里，对特殊孩子的教育，除了要有爱心外，还必须有特别的耐心。课堂教学要手语、口语并用，简单的一个字，一句话，可能要教几十遍、几百遍。有一次她给聋学前班的小朋友上个训，一对一，面对面教发音，那天学说的是“爸爸、妈妈”，她不知重复了几十遍“爸爸、妈妈”，可孩子始终发不准，总是说bo bo、 me me。她仍然一遍又一遍的教着，突然间孩子用力喊了一句异常清晰的“妈妈”，但同时喷了曹艳一脸的口水，她根本顾不得擦擦脸，高兴的伸出大拇指表扬学生，紧接着孩子又说出一句“你像妈妈”，刹那间，孩子的口水交织着曹艳的泪水从脸颊淌下，她紧紧的抱住了孩子。
除认真搞好课堂教学外，她还注意加强课外辅导，耐心细致地回答学生的问题，并对学生的作业进行详尽的批改。如曾教过的苏玲同学，刚入学时插班到三年级，只能认识常用汉字，会简单组词。曹老师便运用大量课余时间，进行个别辅导。从字、词到句，从句到节，每天给她针对性地布置作业。一年下来，苏玲已能独立写出一段话，且能基本掌握课本内容。一位学生家长说：“这一年，我的孩子语文学习进步很大，谢谢老师了！”。有一位家长在信中写到：有一次我辅导孩子功课，一个简单的问题一连教了两三遍他都不会，我便有些急了，用手指着他说：“你怎么这么笨啊！”孩子打着手语对我说“爸爸你不好，才教了两遍就骂我，曹老师教十几遍都不着急，你不好，曹老师好！”
曹艳老师教学基本功扎实，与聋人交往的工具——手语，十分娴熟流利、形象生动，被称为学校“首席手语翻译”，曾担任深圳电视台手语新闻翻译，帮助中央电大拍摄聋人手语课程录像。曹老师在干好自身工作外，还热心帮助其他教师学习手语，担任本校“手语学习班”的主讲老师，并指导了来校实习的毕业生上好聋校高、中年级的语文课，使他们在实习中取得了较好的成绩。
每个残疾孩子内心都有一扇门，只要有爱，就能打开这扇门
曹艳老师自调入本校后，连续10多年担任聋班班主任工作。多年来师生建立了深厚的感情。关心爱护每一个学生，针对每个学生制定发展计划，培养学生健康全面发展。如班上王德雄同学，以前在普通学校读书，由于与其他同学及老师的交流障碍，导致该生孤僻、暴躁，形成了许多不良行为习惯，喜欢动手打人，学习也很马虎。来到曹老师班后，同学们都不喜欢他。班主任老师努力找到他身上的闪光点，抓住他身体素质好这一点，鼓励他参加体育比赛，为班级争光。结果运动会上他果然取得了优异成绩。教师抓住这个机会及时找他谈心，主动关心他的学习、生活，有一点进步，便给予表扬、肯定。爱逐渐培养起了该生的自尊心、上进心，几个月过去了，该生的面貌已焕然一新，成了一个爱劳动、守纪律、学习认真，同学们都喜欢的好学生。再如班上王婧同学是一名聋哑又脑瘫的孩子，曹老师格外关心、照顾这位学生，学生在校期间时刻注意着她的身体、情绪状况，保证该生健康成长。担任班主任工作，曹艳老师时时注意、切实保证学生的安全，严防走失及其他伤害事故，时时关心学生的生活和健康。学生病了，她会忙着带孩子去看病，督促孩子吃药、打针，班上孩子手骨折了，她便给孩子洗衣服、缝衣服。晚上曹老师经常深入学生宿舍，和学生们谈心，解决孩子们思想上出现的问题，引导学生健康发展。曹老师除时时关心着学生的生活和健康外，还密切与任课教师联系，组织、协调各科任教师的教育工作。认真做好家访，密切与家长和社会有关方面的联系，促进学校、家庭和社会教育相结合。经过努力，所带班级形成了“团结向上，活泼健康”的良好班风。班上学生在学校的各项文艺、体育比赛中，都取得了优异的成绩。
曹老师十年如一日的辛勤培育着这些残疾孩子，许多人见到曹老师会问：“天天和聋子、瞎子、傻子接触，感受最深的是什么？”她都会不加思索的说：“是——爱。” 深圳商报曾举办了面向全市学生家长的征文活动---“孩子心中的老师”，曹艳老师班上的学生家长都亲笔写信投稿，写出了曹艳老师和孩子们之间的一段段感人肺腑的故事。
有一次她给学生上作文课，作文的题目是“小闹钟”。曹老师把自己的一个非常精美的闹钟拿到了教室，给孩子们讲解如何写闹钟的外形、用途等。突然一个学生举手发问：“老师，闹钟会响吗？”老师说：“会”。连忙上紧发条，让班上听力最好的一个学生听，这个孩子听到了高兴的说：“老师，有钢琴声。”其他孩子一个接一个想听一听优美的钢琴声，可是剩下的孩子听了以后都茫然的看着老师摇头，打着手语对老师说，什么也听不见。曹老师的心都要碎了，她下定决心，一定不离开这些可怜的孩子，一定要教好他们。担任班主任这些年来，曹老师和学生们建立了深厚的感情，有一次学校调整了曹老师的工作岗位，暂时不带班主任，当班上同学得知这个消息后，都流着眼泪不肯回家，有些孩子还告诉家长说：“曹老师不教我们了，我不上学了。”有一次电视台的记者来校采访曹老师和她所带的班级，曹老师鼓励班上一个女孩子用口语和记者交谈，这位学生费力的说了一句不怎么清晰的“叔叔好！”，记者是因为好奇，高兴得笑了，可是这位学生却误会了，以为别人笑他说得不好，一赌气跑到洗手间关上门哇哇大哭。曹老师连忙追过去，可是门被关上了，无法和她沟通，老师就找来纸和笔写纸条从门缝塞进去，可一连写了二十多张纸条，学生都不肯开门。最后曹老师写到：“你不开门，不听曹老师的话，说明你不喜欢曹老师，不信任曹老师，老师很伤心，老师走了，不教你们了。”看到这张纸条，孩子冲出来，一把抱住曹老师大声哭喊着：“老师不要走，不要走，我听你的话，我错了。”曹老师知道，无论怎样，她都是无法离开这些可怜又可爱的孩子。特教老师的工作是艰辛的，但在老师们的心目中，这种付出也是有回报的。前些年，曹老师因身体不好，不得不离开讲台住院治疗，孩子们几天见不到老师，到处寻找，他们虽然听不到声音却一直拨打老师的电话，拼命的喊着：“曹老师，快点回来，同学们想你。” 班上有一个同学只知道曹老师家住哪个小区，却不知道几栋楼几号房，就从一栋开始，一栋一栋的喊，从早晨喊道天蒙蒙黑，终于找到了曹老师，一看到曹老师孩子便蹲在地上哇哇大哭。后来孩子们又到医院看望曹老师，有的孩子把亲手制作的礼物挂在老师床头；有的孩子拿积攒的几元钱买一枝花送给曹老师；班上家境最贫困的一个学生走了十几里路来到老师病床前，从书包里捧出两个红扑扑的苹果打着手语对老师说：“曹老师，你吃了这两个苹果病就好了，就可以给我们上课了。”看着这些孩子，曹老师下定决心，一定战胜病魔，回到孩子们中间，将他们培养成人。二十多年来曹老师和孩子们朝夕相处，孩子们都说曹老师既是老师、又是朋友，即像姐姐、又像妈妈。很多孩子毕业了，都很好的融入了社会，有的考上了大学，有的走上了工作岗位，平常没事都会来看曹老师，碰到烦恼事，也会找老师倾诉，大到谈婚论嫁，小到和别人拌嘴，都会来听听老师的意见，这就是孩子们对曹老师的依赖和信任。
“丰硕的成果”——以身作则，大胆创新，带领全体教师育残成才
曹艳除担任教学、班主任工作外，还连续两年担任学校少先队大队辅导员及团委书记，做团委书记期间，每周一组织好升旗仪式，自行设计并组织全体聋生学习了“手语国歌”。曹艳老师还担任过聋高年级组行政组长，积极带领全组教师，认真进行业务学习，开展各种教育活动，组织好组内各项工作。2002年起，先后担任学校校办公室副主任、康复办主任。其间带领康复组老师大胆改革、努力创新，在自闭症康复、脑瘫康复和感知课程开发等方面取得了瞩目的成绩，成为国内特殊教育优势学科。学校康复组还承担了全国培智教育感知训练课程标准研制工作。2004年5月份，国家教育部、中央教科所在元平特校召开现场研讨会，推广元平特校的康复工作经验。由于曹艳多年来热爱特教事业，二十年如一日的坚守在特教教学第一线，具有高尚师德，教学基本功扎实，取得了突出成绩，2006年3月经过民主推荐、组织考察，深圳市教育局任命曹艳为分管教学的副校长。担任副校长以来，她紧密联系广大教师学生，为搞好学校教育教学工作积极努力，曹艳同志以自身为表率，去影响、带领广大教师爱岗敬业，为残疾孩子服务，她亲自给全体老师开讲座，用一个个鲜活的事例去感染教师，培养老师们高尚的师德。近年来，学校教育教学工作不断发展，取得了许多新的辉煌。2006年以来，82位教师获得市级以上表彰，听障学生高中入学率为100%，2007年以来，聋高中毕业生高考入学率达到90%以上；职业高中毕业生一次性就业率连年达到95%以上。体育、艺术特长生培养成绩突出：学校的残疾人运动员、特奥运动员参加省、市级以上的各类残运会、特奥会，共取得457枚金牌、411枚银牌、163枚铜牌的优异成绩，特别是2007年10月，我校残疾学生代表国家征战世界特奥会取得了6金1银5铜的好成绩。2011年学校5名残疾学生再次代表国家队奔赴希腊参加了第13届世界夏季特奥会，取得了6金、3银、1铜的好成绩。近些年学校先后获得“全国教育系统先进集体”、“全国特殊教育先进单位”、“全国三八红旗集体”、“2006—2010年全国特奥工作先进单位”、“全国巾帼文明岗” 5个国家级荣誉称号，办学水平和教育质量有了进一步提高。
“最美的手语翻译”——奉献社会，为特区贡献力量
除认真做好本职工作外，还热心、积极完成一些社会工作。如协助公安、政法部门破案、担任手语翻译，已协助上百家公安、政法部门，破获大量案件，这些案件的侦破追回了大批数额的赃款、赃物，为民除害，受到了政法系统和社会各界的高度赞扬。她还利用节假日，为市残联、市义工联的同志开设“中国手语讲座”，曹艳还多年不断的创作节目与残疾孩子参加各类文艺汇演，鼓励残疾孩子勇敢面对人生。积极参加助残义务演出，担任晚会手语翻译。连续几年参加了深圳市教育局主办的教师节表彰会文艺汇报演出，她与学生同台表演的节目给观众们留下了深刻的印象。她多次担任了深圳残疾人活动的现场手语翻译，为残疾人及全社会推广手语活动做出了应有的贡献。
曹艳把人生最宝贵的年华、最美丽的青春，奉献给了残疾孩子，把人间最伟大、最真挚的母爱，献给了她的残疾学生。曹艳同志23年来在特殊学校默默耕耘、奉献爱心，为残疾人教育事业做出了突出的贡献。
