“我们对残疾学生的了解更全面了，我们的教育与康复训练可以更有针对性了。”当拿到新生们的《上海市残疾儿童入学健康评估表》后，不少特教学校教师发出由衷感叹。近日，记者走进沪上几所特教学校，在采访中发现，医学评估带来的医教结合只是各学校开展高水平特殊教育的一个部分。为了让每个残疾孩子拥有快乐的人生，上海特殊教育正在稳健中前行。
评估让特教“有的放矢”
浦东新区特殊教育学校校长周美琴告诉记者，该校5名有听力障碍新生在评估中竟然出现5种结果。第一个孩子完全丧失听觉能力，根本不用佩戴助听器，在培养时必须给予手语、手指语的训练；第二个孩子仅左耳有部分听力，只需要携带一侧助听器即可；第三个孩子除存在听力障碍外，还伴有手脚的残疾，在日常教学中需要加强肢体功能的练习；第四个孩子左耳听力较好，完全可以接受一对一的语言训练；第五个孩子属于重度听力损失，且行为异常，接受更为专业的测试后，被安排和完全听力障碍学生一起学习。
周美琴说：“以前，学校接收听力残疾的学生，都会给他们统一佩戴助听器，参加康复训练；但是有了评估结果后，我们能够很详细地了解到学生们的实际情况，避免了以往摸索的过程，能更迅速给予学生们细致专业的帮助。”
这样的例子几乎所有的特教学校都有涉及。华东师范大学附属卢湾辅读实验学校的入学新生中有一对双胞胎姐妹，家长一直以为她们是斜视或远视。经过专家评估和五官科医院检查后，确定该双胞胎患有罕见的先天性色素缺失，学校为此重新调整了康复计划。
学校软硬件日臻完善
医教结合让更多残疾孩子享受到了专业服务，但要让这些孩子健康成长，提升特殊教育学校的自身水平更加重要。
华东师大附属卢湾辅读实验学校校长何金娣认为，参与特殊教育的教师，不仅需要一颗爱心，还需要专业的知识和能力。该校有50多名教师，98%以上有本专科及以上学历，7名教师拥有硕士学位。为了提升教师专业能力，学校特别开设了特殊教育和言语语言康复2个研究生课程班。这些课程由华东师范大学的专家主讲，为期2年。目前，已有38名教师完成了特殊教育研究生课程的学习，报读言语语言康复课程的教师为48名。何金娣说：“特殊教育课程包含蒙特梭利教育、心理测量、游戏教学等，对教师日常工作有实际帮助。”此外，教师们还可以在教研组活动中，和大家一起会诊教学中遇到的难题，寻求解决方案。“有些新教师对课堂上怎么向特殊学生提问感到困惑，我们就提出建议，让他在实践中不断尝试。这样一个会诊往往会持续一个学年。”
除了专业教师一专多能、不断成长外，学校的设施也在不断建设改善。浦东新区特殊教育学校设置了生活自理和情境模拟等专用教室。在生活自理室，微波炉、电饭煲、升降灶台甚至油盐酱醋一应俱全。学校引进了一套丹麦的厨具，一点按钮，灶台可以升降，最低下降至50厘米高；而墙壁上的调味品柜子不仅可以升降，还可以向前方倾斜成45度。在另一间情景模拟教室，100平方米的房子被分成数个区域：公共汽车站、便利店、银行、快餐店、医院、理发室、公共电话亭，学生们可以在这里学习实际生活所需的技能。
华东师大附属卢湾辅读实验学校的师生本学期搬进了新校舍。新校舍各教室门口的走廊上镶嵌了一些与学科教学和感知训练相关的教具。音乐教室门口的墙上是一些简单的乐器，体育教室门口则是运动器材，教室门口悬挂着让学生认识数字、感知形状的教具。何金娣说：“即使在课间，学生也可以在走廊上操作自己感兴趣的项目，这样更有助于他们能力的提升。”
特教同样需要家校互动
在残疾学生的成长过程中，拥有专业知识的家长同样不可或缺。许多特殊教育学校在日常教学之外，也通过各种方式帮助家长们学会指导孩子。范女士的孩子存在重度智力障碍和多种残疾，目前在卢湾辅读实验学校就读。经过这么多年的陪读生活，她已经被学校看做“半个老师”。她在放学后给孩子做按摩，进行精细化动作训练，并完成一些体育锻炼。孩子情况改善了许多，身体也日渐硬朗。她说：“学校每学期召集我们开3次会，讲解孩子日常问题的处理办法。在个别化训练过程中，老师也教一些训练方法。”
宝山区培智学校同样积极开展家校活动。该校校长张洁华介绍，家长学校每月一次举办特教和医学专家讲座，请家长介绍经验，让老师和家长共同提高。在日常教学中，通过教师对家长的针对性指导，促使个别化教学计划在家庭中得以落实，培养效果显著。“针对自闭症的孩子，我们根据进度，要求家长在家对孩子进行‘共同注意力’‘互动’等方面的训练。”此外，该校还在网上开办了家长频道，让家长随时可以登录查看相关信息。
华东师范大学特殊教育系系主任刘春玲认为，残疾学生的家长需要更多专业知识，毕竟这些孩子的教育和一般孩子的不同，有其特殊的规律和特点。她建议，家长应尽可能多地参与到特殊教育活动中，因为在家庭这样的自然环境中，有些训练会更有成效。
对 话
时 报 除了入学，残疾儿童医学评估还将在哪些方面进行？
上海市教委基教处副处长陈东珍 入学前的医学和教育综合评估只是一个方面，学生毕业离校前，我们还计划对他们进行职业趋向的评估，帮助他们融入社会。
时 报 家长在特教家校互动中可起到怎样的作用？
刘春玲 家长可以将孩子日常的表现提供给教师、医生作为参考，帮助他们判断孩子全面状况，设定培养目标；同时，家长在家可以对孩子进行辅导，形成校内校外教学培养的衔接。
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