随着现代化科技的迅猛发展，电化设备和计算机辅导教学的出现，尤其是多媒体软件的出现，使听力、语言训练迈入一片新天地。
电化教学设备在语言训练中的应用，是指运用现代化的媒体，结合传统的教学媒体，传递信息，进行训练，以期获得最好的训练效果。
1．进行电化教学的内容、环节
进行电化教学的基本内容和环节有3个：
(1)确定电化教学的内容，并不是所有的训练都适合运用电化设置。一般来说，有以下几种内容：训练的难点、重点；用传统手段难以讲清，效果较差的；能较好地发挥电化设备优势的。
(2)熟悉电化教学媒体：不同的电教媒体运用不同的课型内容。因此，先要确定电教媒体的类别。听力训练宜用语言实验室，而看图说话则宜用幻灯，科学常识则宜用录像等；教聋儿汉语拼音的声母、韵母，运用两组幻灯片，一种是单片、静片，一种是复合片、动片，就更能引起孩子兴趣，内容也更容易为孩子所接受。媒体确定之后，操作者要熟悉它：对硬件，要了解它的性能和是否保持良好状态，要能熟练地操作；对软件，要理解内容，功能及表现方法。
(3)进行电教设计，编写教案：课堂设计的重要任务：确定教学目的，分清教学内容的层次，着力解决教学难点、重点。其目的是发展聋儿智力、培养能力；严谨地安排教学进度，根据聋儿的认识特点和学习规律，有条不紊，由浅人深，而又生动活泼地进行教学；选择电教设备的不同优势，综合运用各种手段，充分调动聋儿训练积极性。教案并无固定，但一般应包括：课程内容、教学目的，授课时数，课程类型，电教媒体类别、教学方法，教学过程。课后还要及时做好反馈，写好心得体会。
2．进行电化教学的方法
电化教学的方法，是指老师在教学过程中，使用电教媒体时采用的方法，它是在坚持电教原则的基础上确定的。
(1)激发聋儿的动机，唤起他们的注意：聋儿能否听好老师的课，首先取决于聋儿是否有积极的学习动机和愿望。因此，老师要善于诱发聋儿的积极性。一般可在播放音像之前，先给以提示。如在播放《乌龟和兔子赛跑》前，先提出“它们谁会胜利”等问题，引起聋儿探求知识的欲望，以最佳的精神状态投入训练活动。
(2)恰到好处的演播：媒体的演播，直接影响到教学的效果。首先要保证演播的良好视听效果，做到图像清晰，声音清楚，音响适度，声画同步。要避免不利因素的干扰，如教室的遮光，银幕的位置，老师站立的位置等。其次，要注意步骤方法。先播、后播，时间长短，是否重复播，都要考虑周全。
(3)耐心及时地指导视听：视听是指聋儿用视觉、听觉接受电教媒体传递的信息。老师要注意耐心指导。如幻灯片，可以让孩子指出画面的差异，也可用画面引导孩子认识事物发展的不同阶段。在听的方面，电唱，录音，语言实验室等主要是向聋儿提供正确的语音、语调，以及不同人物在各种不同场合的说话、对话、朗诵、歌唱等。老师应根据其在教学中的不同用途，有目的、有重点地进行指导。有时，也可将聋儿的声音录下来，进行比较。播放方式也应灵活多样。
(4)启发聋儿思维，活化教材：在电化教学中，老师应重视启发聋儿的思维，培养其思考的习惯，要善于凭借电教媒体提供的信息，引导思考，启其所惑，导其所难。聋儿借助电教媒体，对于重点就更容易理解了。所谓活化教材，就是要根据不同的教学目的和要求，灵活地运用已有的电教教材，一片多用，一带多用，都是行之有效的。
