一、要建立完整的教育评价体系
健全教育评价制度，规范教育评价行为，使教育评价推动当前聋校教育改革向纵深发展，使评价的目的观从“选拔适合于教育的聋童”转变为“创造适合于聋童发展的教育”。
二、评价的系统观由“封闭”转变为“开放”
评价的功能观从强调选拔功能转向强调教育功能和发展功能。教育评价只是促进教育发展与人的发展的工具，而不是目的。聋校教育评价要以促进所有聋生发展(包括特殊聋生的发展)为目的，因为促进人的全面发展是教育的本职使命和根本价值。
下面谈谈我们的一些建议，其中一部分也正是我们学校正在进行的做法。
首先，学校要长期建立特殊聋生的个人发展档案，制订每个学期的发展计划，加强课堂教学，注重因材施教。学校为每个特殊聋生制定了个别教学计划，采用集体教学和个别教学相结合的教学组织形式，注意正确处理好整体与个别的关系，给特殊聋生充分参与的机会。学校要求所有任课教师在上课时都要针对特殊聋生的特点，恰当对其进行优先提问、板演、面批作业、个别辅导等。同时运用投影、录像、多媒体、课件等多种现代化教学手段，激发特殊聋生的学习兴趣，挖掘他们的学习潜能，使每个特殊聋生能够在各自的基础上得到提高。具体地说，在教学中突出以下几方面：
一、突出教学的个别性
特殊聋生在残疾类别、心理发展、智能水平等方面千差万别，教师在课程、教学设计及效果评估等方面必须根据他们的实际进行个别化教学。在备课的环节要考虑既能满足一般聋生学习的需要，完成既定的教学目标，又能满足特殊聋生的需要。在课堂上，给与他们以足够的关注，课后加强辅导，保证必要目标的完成。如肢残而智商正常聋生，教师只需从生活上多关心、照顾即可。对智障聋生的教育，我们应该从补偿教育开始，可以从视觉训练、听觉训练、触摸训练来进行。对于学习有障碍的聋生，教师更要找到学习障碍的原因，对症下药，治疗才能有效。不然就徒劳无功。我们采取“分层、分步教学”等方法，近距离、多提问、快订正、常鼓励、勤检查，努力使特殊聋生能够在原有基础上获得提高，有的基本跟上班级的教学进度。为他们提供了展示的机会，提高了他们的自信心。
二、突出教学的激励性
特殊聋生由于缺陷造成的心理上的障碍，往往使他们比一般聋生更缺乏自信，严重约束自己的尝试心理与探索动机，远离同伴，阻碍了特殊聋生的发展。为此，在课堂教学中，随班旧读提倡五个“一点”对我们同样实用，它切实体现了学生的主体地位，充分树立他们的自信心。那就是要做到：微笑和鼓励多一点；爱心和胸怀博一点；发展智力、培养能力的要求具体一点；让他们施展才能的面广一点;给他们灵活安排的时间长一点。五个“一点”的做法从特殊聋生的身心发展需要出发，为特殊聋生创设了发展空间，使他们能够融入班级活动，与同伴建立正常的交往。
三、突出教学的体验性
特殊聋生由于生理方面的障碍，对事物的认知往往缺乏感性的认识，造成对事物理解领会能力差。因此我们在对特殊聋生的教育中，强化体验和感知环节，充分发挥他们正常或优势智能的作用，用丰富多彩的形式，加深他们对知识的理解。对智障聋生提倡运用视觉、触觉、嗅觉、听觉等多方面的感知器官，让他们去体验、感悟，提高了教育的实效性。例如:教学长方形和正方形的木条框架，让智障聋生摸一摸，从而感觉到长方形、正方形有四条边、四个角，正方形四条边都相等。在引导智障聋生触摸的过程中不用花费太多时间，而且能够使其他聋生对知识巩固得更好。
四、突出评价的多元性
特殊聋生与其他聋生一同经历着课程改革这场历史性变革。新的课程理念注重学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观三个维度的发展，强调评价的多元化、过程性、即时性和开放性。我们要重视发挥过程性评价对聋生的诊断、导向、激励、发展的功能，激发他们的潜能。在评价的形式上，通过自我评价，促进自我完善；通过同伴评价，相互促进提高；通过教师的评价，进一步明确发展的方向。在评价的过程中，我们也可以象有的学校为随班就读学生建立“赏识成长袋”那样为特殊聋生建立“赏识成长袋”之类的记录，记录特殊聋生的进步过程、有价值的学习成果和资料，聋生打开一次，就增加一份自信。多元的评价机制才能满足这些孩子的成长要求，促进他们的健康成长，使他们能够更好地融入社会。
再次，要有效地促进特殊聋生的发展，还应做到以下两点：
一、发挥集体的作用，给予精神力量
发动普通聋生去帮助特殊聋生，这种帮助可以体现在思想品德上、生活上，也可以体现在学习上。刚入学时，普通聋生对特殊聋生也许会产生歧视态度，看不起他们，不尊重他们，更不愿意接触他们，帮助他们。这时，教师应从思想品德上教育普通聋生，发动全班同学都来帮助特殊聋生，使特殊聋生感受到老师、同学的热情，从而对生活学习充满信心。另外，教师态度对特殊聋生有很大影响。对特殊聋生，教师应具备：①高度的责任感。要对特殊聋生的发展负责，及时进行个别辅导。②充分的爱心与耐心。对于教师的辛勤劳动和关心爱护，有的特殊聋生可能会无动于衷，但他们比一般聋生更需要爱。这就需要教师要有一种伟大的、无私的、不求任何回报的对特殊聋生的爱，这是让特殊聋生得到应有发展的精神力量。
二、培养兴趣，促进身心健康成长
兴趣是最好的老师，对于特殊聋生更是如此，为了能与其他聋生在学习上并肩前进，他们要付出更大的努力。为此，我们要特别注意培养他们的兴趣，引导他们与其他聋生一起参加课外活动，参加课外辅导，培养特殊聋生的自信心，使他们真正体验到“我能行”。当他们的作品在学校获奖时，在学校展出时，他们激动的心情难以平静。更重要的是发展了自我，使他们逐步摆脱孤僻，渐渐变得开朗，慢慢摆脱寂寞的困扰，使他们的人格和智力等获得应有的发展。对于文化课的学习，我们要求特殊聋生掌握基础知识，注重的是自身的起点、进步与提高，语言的发展、知识的学习用等级评定。对于较自己前段有进步的，我们通过各种形式给予鼓励，予以充分的肯定。我们对特殊聋生的教育原则：不做横向比较，只看纵向发展，引导他们一步步的成长。
我们应该对每一个聋生负责，不然就不是一个合格的特教教师。有人说过，没有教不好的学生，只有不会教的老师。我们相信，一分付出就有一分收获，只要我们真诚耕耘，就肯定有所收获，哪怕这收获是有限的。
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