1、以没有学前语训的一到三年级的聋儿为使用对象，研发了一套集发音、词语、句子、对话和现实交往为主要内容的聋儿语言训练校本课程。
2、广泛收集、整理了大量聋生常见的病句，对其归类合并，并从聋生生理学、认知学、心理学和教育学的角度，分析产生这些病句的原因和矫正的策略方法。
3、探索出四种语言训练、沟通与交往活动的模式：五环式、互授式、情景剧、绘画式。
4、常规化、生活化、主题化、社会化的语言训练活动，总结拓展了构建聋儿有序语言的时空。
课题探索了帮助聋生构建有序语言的途径和方法，促进了课程的开发，适应了聋生的特殊需要，促进了聋生的能力发展，提高了聋生的整体素质。经过专家组评定，该成果获威海市首届年度教育科研创新成果二等奖。
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