为进一步提高特殊教育学校的办学质量，加强各聋人学校、培智学校的教育教学规范化管理，浙江省教育厅于近日出台了《浙江省聋人学校教育教学规程》和《浙江省培智学校教育教学规程》（以下简称《规程》），首次对特殊教育（聋人、培智）学校教育教学规程设立了标准。
《规程》明确了对特殊教育学生的康复教育。
在校园布局和校舍建设上，要求充分考虑残疾学生独特的生理、心理特点，积极创造条件满足学生在学习、康复训练等方面的特殊需求。
在教育教学上，要求聋校把学生的语言康复作为教育教学的重要内容，根据学生的听力损失程度，有针对性地进行康复训练。
鼓励有条件的聋校建立家长学校，对家长进行家庭教育和康复知识的培训。要求培智学校设立康复训练课程，根据学生的需要开展康复训练，并建立学生健康档案。
在师资结构上，要求培智学校专门配备康复、医疗、社工等专业人员，以满足对各类学生的教育、康复需要。
《规程》还强调对学生的安全教育。要求学校根据自身实际，制订完善学校重大安全事故应急处理预案，经常性开展地震、火灾、雷电、泥石流等突发事件的应急演练，切实增强避险意识和自救自护能力，保护学生、教师的人身和财产安全。
同时，更注重对学生的个性化教育。聋校应将课堂教学与个别教育训练相结合，针对学生的个体制订和实施个别化教育计划，满足不同学生的发展需求。培智学校应根据学生的不同情况进行作业设计，以有助于学生智力的发展、能力的提高和缺陷的康复与矫正。
培智学校还应逐步建立学生发展测试分析与评价反馈系统，建立学生个别化评价系统，根据学生的个体差异来检测学习效果，评价教学质量。
为了进一步提高学生的就业和创业能力，学校要特别重视学生的劳动教育和职业教育，培养学生劳动意识，强化职业技术训练，帮助学生逐步形成生活自理能力和劳动能力。学校还应重视与当地残疾人组织和企事业单位的联系，努力拓宽学生就业渠道。此外，为了培养残疾学生的社会适应能力，住校生原则上在节假日（双休日）由家长接回家。
此外，《规程》还对教学班学额作出限制。聋校中小学班级学额小学一般不超过12人、中学一般不超过14人。培智学校轻度智力残疾学生班额为10至12人为宜，中度智力残疾学生班额为8至10人为宜，重度智力残疾学生班额为6至8人为宜。要求对所有的学生建立电子学籍，对学生进行规范管理。
据了解，近年来我省特殊教育事业在各级政府和教育行政部门的高度重视和努力下，得到迅速发展。目前全省已设立特殊教育学校79所，特殊教育在校生1.4万余人,已基本形成了以一定数量的特殊教育学校为骨干，以大量的随班就读为主体的特殊教育格局，并向学前和高中段延伸。
