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集体绘本教学案例分享

2013-02-16 13:52来源: 聋康网 编辑:济南聋人网   点击:
集体课绘本教学主要根据孩子的年龄、认知水平、语言水平等因素采用画图画、讲故事、角色扮演等形式进行,并使用头饰、美术纸、彩笔、绘本等不同的教具。有时老师带领孩子们散坐在地垫上学习,有时围成半圆形座位学习。孩子数量一般在10个左右,小班孩子持续时间一般为15-20分钟,大班孩子一般为25-30分钟。

在绘本教学中应用绘画和角色扮演

小班孩子的年龄比较小,我们会考虑“画”的形式。在课前会将绘本中每一页的图画画在4K或8K的图画纸上,以猜谜语或律动的形式引出故事,然后边讲边逐一将画展示在黑板上,讲得过程中要注意动作、表情、语调的使用和变换,讲完后通过问题复习故事。

大班孩子年龄比较大,可以先讲故事再出示图。一个绘本的学习需要分几节课巩固完成,通过“讲”让孩子们对故事有初步认识,再通过角色扮演的形式进一步感知故事。采用角色扮演形式,主要用到头饰和胸贴两种道具,先由孩子来选择自己喜欢的角色。然后我再根据孩子的年龄和水平适当调整角色,有的孩子语言或理解能力较弱,比较适合扮演故事中语言简短或者有重复性语言的角色。角色分配一般会用“轮替”的方式来尽可能满足孩子们的想法,并在多次表演及多种角色的感知中强化对故事的理解和把握。

区角绘本自由阅读活动

每天在上下午主题教学活动结束后,都会有一节区角活动。绘本教学结束后,我会把图画收集起来贴在墙上或放到班级内的阅读区,角色扮演用的头饰及其他道具会放在角色区。区域角活动一般限定6-7个人,每天至少开放2个,在接下来的区域角活动时间,我会组织部分孩子到阅读区学习。有时孩子们可以随意挑选自己喜欢的书,然后坐在地垫上或坐在小椅子上,自由地畅游于知识的海洋;有时我会根据课上绘本学习情况再组织孩子们一起读绘本。那么老师要如何指导呢?有的孩子遇到不懂的地方会主动问到我,我会给他讲解;有的孩子翻书速度很快,我会建议他慢一点、认真一点,以培养孩子阅读的习惯;有的孩子手上的书破了一页,我会要求孩子将书粘好,要爱护书。总之以孩子为主,老师起辅助作用。

此外绘本学习我们还会注重延伸教育。例如在讲《小蝌蚪找妈妈》后,我会教给孩子一些安全常识,如和妈妈出门要跟着妈妈,不要随处跑,不要把自己弄丢了。

区角绘本的投放

在阅读区角有很多不同类型的绘本,我会根据主题教学适时投放相应的教材,例如秋天到了,会投放一些以秋天为主的绘本。同时会带孩子们去外面捡树叶做成标本或粘贴画,然后再学习绘本。为了达到艺术领域的目标,我会投放一些美术类的教材。例如学习“手”,我会选择有关手的绘本,通过画手印、续编手的儿歌来进行。又如完成科学领域的目标,在阅读区会放有《探索求知》这套书,里面涉及到物体沉浮、动物冬眠等内容,讲到物体沉浮,我会搜集各种不同材质的物体,和孩子一起做实验,孩子用触觉来感受沉浮的奥秘。另外,会自制一个表格,上面画有各种物体,孩子一边实验不同材质的物体,一边在图的下方画出“√”和“×”,代表物体的浮与沉,最后再通过教材复习巩固。
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