（1）故事会：将孩子们集中在一起，由志愿者、老师或家长给他们讲故事。
（2）妈妈沙龙：将家长们集中在一起，由志愿者组织，围绕一个主题进行讨论。这是后期策划的活动，主要是考虑到如果家长们能意识到阅读的重要性、掌握一些阅读的方法更重要。另外，也是观察到听障孩子的家长普遍存在焦虑等不良情绪状态，希望通过沙龙帮助家长们疏通一下。
2、故事会的组织及要点
（1）一般6-7个孩子一组；如果孩子较多，可分两排就座，感觉最多不要超过12个孩子；
（2）每次活动时间1小时左右，一般讲3个故事，中间可穿插一点活动，或者故事讲完后组织一个延伸活动；
（3）每次活动结束后，最好能将书留在班上，让孩子们有机会重读，这样才能取得较好效果；
（4）如果可能，最好在班上配一批图画书，让孩子们每天都有机会读（老师读或者家长借回家读）。
3、如何给听障孩子选书、说故事？
（1）在不清楚孩子们语言理解状况或者孩子们水平参差不齐时，建议“就低不就高”，即优先选一些图画简明、文字简单的书，以保证所有孩子能跟上。据我们观察，水平稍好的孩子也很乐意听简单的故事。如《脸，脸，各种各样的脸》、《月亮，晚上好》、《连在一起》等；
（2）初期可以优先选那些肯定能吸引孩子的书，以维持他们的注意力、提高兴趣。如《好饿的毛毛虫》（形式特别，又和吃的东西有关）、《好饿的小蛇》（也是吃的，非常简单但又非常有新意）、蒲蒲兰的《蹦》（迎合孩子们爱动的天性，可以边讲边让他们蹦），等等；
（3）阅读过程中尽量不要老提问题、把阅读变成“考试”，维护阅读兴趣是第一位的；
（4）活动过程中，不要太限制孩子的活动，允许他们插话、指点图画甚至站起来活动等；如果家长一起听故事，事先建议家长不必太约束孩子，不要把讲故事变成上课。
4、其他经验
（1）从有热情、愿意参与的家长做起；配合的老师最好也对阅读有浓厚兴趣；
（2）可请志愿者先给老师“热热身”，和老师分享几本图画书，增进老师们对图画书的了解，帮助她们进一步认识到给孩子阅读图画书的意义。同时，请老师谈谈听障孩子的特点、给听障孩子讲故事需要注意的事情等；
（3）活动时间安排上，以方便幼儿园、方便志愿者为第一考虑；另外最理想的是能把这种活动“日常化”，所以调动老师和家长参与更重要；
（4）给听障孩子讲故事很有挑战性，因为他们的听、说能力较弱，不能很好地回应故事人，有时会让人有挫败感；但要坚信，只要坚持一定能让每个孩子受益。而且，相比于健听孩子，给听障孩子读故事书，更有意义，一来可以帮助他们获得更多的听觉经验，有助于康复；二来，他们需要通过书本弥补认知或经验的不足、并且从书中获得快乐——根据我们的经验，图画书给听障孩子们带来了很大的快乐，很多妈妈反映孩子非常喜欢。
（5）妈妈给孩子读书是谁也取代不了的，志愿者每月一次的活动只是起到“播撒种子”的目的，更重要的是妈妈经常给孩子读书。
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