“师傅，您好，请问你们学校有位年轻的女老师20出头，直发、大眼睛，她在哪个班上课啊？”在伊宁市特殊教育学校的传达室，工作人员表示不知道姓名，很难找，因为老师很多。在记者犯难时，保安师傅说：“是不是这里年龄最小的？我带你去看看。”
在保安的带领下，记者来到二楼汉语语训中班，见到了这位“90后”特殊教育者，她正在给7名孩子上课。
个头1.7米左右，眼睛灵动，她叫马喆，22岁，今年8月份刚考进特殊教育学校，工作才半年，是特教学校里年龄最小的老师。
“因为爱，我来了”
马喆毕业于南京特殊教育职业技术学院。今年7月毕业时，她回到家乡伊犁，成了伊宁市特殊教育学校的特殊教育老师。
“之所以回来，是因为爱。我学的就是这个专业，我想为更多听障儿做点事。”马喆告诉记者，她家邻居就是一名听障人士，每次看见邻居用手比画着跟她沟通时，她心里很不是滋味。当年在选择专业的时候，她下定决心选择了特殊教育。“他们需要的不是同情，而是实实在在的、有效的帮助。”
今年7月，马喆婉言谢绝了老师在南京推荐的工作，以及同学们的热情挽留，回到家乡。“我想为家乡做点事，我相信自己能够为孩子们做很多。”马喆对记者说。
“我从小就喜欢孩子，超喜欢。”马喆说，“这里的小孩都很可爱，他们虽然不能用流利的语言和你交流，却时常感动着你。”原来，前些天马喆下楼扫雪，雪打湿了她的鞋子。上课时，突然一个孩子站了起来，来到平时马喆晒鞋子的地方，把她的干鞋子拿了进来，用不流利的语言说着并比画着：“马老师，水，水。”
马喆说，这些孩子不会用好听的话来哄你开心，但是他们也有自己的表达方式，来抱抱你、亲亲你，感动着每一位老师。
用爱心、耐心、信心沟通
作为一名“90后”，马喆落落大方，而在与她聊天的过程中，记者听出马喆的嗓子有些沙哑。
“听障儿童的听力是最需要锻炼的，而康复老师做得最多的就是不停地和孩子们说话、交流，即使明明知道他们听力不好也必须开口。因为在孩子眼中，你是他最值得依赖的人。”马喆说，做听障儿康复教育，需要老师拿出更多的耐心，“这里绝大多数听障儿都有胆怯、自闭的心理阴影，甚至有时候控制不了自己的行为而大喊大叫，这时就需要我们用爱心与包容来对待他们。”
在课堂上，记者看到，在马喆所教的班里门上贴了一张字条，上面写着“请各位老师进班前先给小朋友打招呼，离班前跟小朋友说再见”，原来，最基础的“上课了，小朋友们好”、“下课了，小朋友们再见”这两个指令就花了马喆4个月的工夫。现在孩子们已经能很好地回答“老师好”、“老师再见”。怕孩子们不训练有生疏，所以马喆在门上贴了字条。
“这两个指令，我前后重复了不下一万遍，好在孩子们都记住了。这些孩子需要一个接受过程，我们说得多了，他们就会有意识地配合。”马喆告诉记者，一些形象的物体孩子还勉强可以理解，对于一些抽象的事物就需要老师们费更大工夫去一遍遍解释、模仿。
提到信心，马喆说：“你一定要给自己信心，给孩子们信心，你要相信他们一定能进步，这样上课的劲头才能更足。”
新年希望孩子有更多进步
虽然走上教师岗位还不到一年，但如今的马喆已经成了学校的骨干。原因很简单，她是州直唯一一名获得国家助听器验配师资格的。经过科班系统训练、拥有专业理论基础的她，总能结合实际教学情况，创新性地对孩子们进行引导，而且效果显著，所以这半年来这里的孩子进步都很大。
马喆喜欢和自己的同事一起探索使用“新潮”的方式教育听障儿童：她写黑板报用直观、形象的图案强化学生的理解力；她喜欢音乐，现在她就每天在教孩子《新年好》，让学生们感知音乐。
马喆告诉记者，每当看到一个聋儿从“一语不发”到“牙牙学语”……这些常人眼里不值一提的进步，在她看来是对自己和同事最好的褒奖，也是对自己执著这份工作最大的鼓励。
记者看见，每当有孩子回答对问题，马喆都会用标准的嘴形、大音量并且竖着大拇指说“真棒”，她说：“每当看到这些孩子说话了，我就告诉自己，付出再多也是值得的。他们进步越多，我就越幸福。”
