社会性行为是指儿童在许多同辈伙伴和成人中间生活成长，获得了良好的人际关系和社会道德行为。它主要包含了关心他人，帮助同伴，愿意与同伴协商、分享、合作……等行为表现。只有适应社会的人，才能有一个广阔的生存空间，只有适应社会的人，才能赢得发展。聋儿由于先天或后天原因，造成他们听力障碍并导致不能说话，活动面窄，不愿意与他人交往，形成较为特殊的个性特点。
随着聋儿听力语言康复训练的发展，人们已认识并注意培养聋儿的社会性行为。
首先，建构有利于聋儿社会性行为发展的精神环境。
聋儿不具备一定的语言基础，还无法用语言与之交流、沟通，所以处于这个阶段的聋儿对周围环境中的各种事物，许多是他们第一次接触到的，不管好坏都会给他们留下深刻的印象，并在他们的行为中反映出来。同时教师、家长游戏中的角色，都是聋儿学习和模仿的对象，因此，我们要建构出有利于聋儿社会性行为发展的精神环境。
1、教师注重对幼小聋儿的引导，要为他们树立榜样
处于这个阶段的聋儿常借助于视觉、触觉来接触周围的人或事物。教师在聋儿心目中是神圣的，我们的一言一行甚至脸部表情的一个小小变化都逃不过聋儿的眼睛，而且还给他们留下深刻的印象并成为他们仿效的对象。教师的榜样作用到底能不能有效的发挥，这跟我们的教育观念是密切相关的。我曾作过一次细微的观察，发现众多教师、家长比较注重孩子自身的发展却忽视让孩子与同伴分享协作的行为，所以不管是教师还是家长必须改变陈旧的教育观念，加强对聋儿的社会性行为教育，时刻注意自己在聋儿面前保持良好的自身形象。
2、积极关注聋儿的一切行为表现
聋儿在同辈伙伴和成人中间生活成长，他们的每一个行为都能反映他们的整个心理过程，此时我们就应该对其进行认真观察和引导。聋儿在做每个行为的过程中，无论是对错，教师都应及时给予鼓励和纠正：如一名聋儿把从自家带来的玩具与同伴一起分享，这时教师就应该通过积极的带有可视性语言动作给聋儿一个（微笑、点头、肯定性手势或者抚摸孩子、拥抱孩子等等）让聋儿充分感觉到自己受到老师的表扬和重视，并引导其他聋儿向他学习；又如另一名聋儿在与别人争抢玩具，教师就应及时制止，以免使一些不良的行为成为一种坏习惯。
其次，可利用游戏来帮助聋儿提高社会性行为的发展能力。
游戏是一种符合聋儿身心发展要求，快乐而自主的实践活动，使聋儿将内部精神自然而然地转化为外部表现的活动。聋儿游戏是社会交往能力途径，可以消除聋儿对新环境的恐惧感，缩短环境适应的时间，提供大量的交往机会，促进良好的人际关系形成，促进聋儿集体意识和良好个性品质、行为方式的形成。
在游戏中，教师要擅于引导聋儿，让他们学习如何参加小组，为同伴所接受，与他们共同游戏，共同商议，互相协作，互相配合，帮助他们公正解决发生的争吵，这样有利于培养聋儿学会更好地考虑别人克服以自我为中心的能力。为了能把游戏玩好，教师就必须有效地利用游戏这一教育手段把分享、谦让、合作、帮助……等各项社会性行为的培养融入聋儿的游戏中，让聋儿反复练习，从而使他们逐步形成自觉，稳固社会性行为习惯。
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