随着社会科技的发展和对教育质量要求的提高，我国的听力障碍儿童的早期教育与现代社会的要求还有相当大的一段距离。这其中的主要原因在于一线教育工作者和教育管理者的整体素质问题，其中主要的还是他们的知识储备不足，知识结构不合理，从中国聋儿康复中心和省市级聋儿康复中心举办的教师培训班反馈回来的信息就更可以说明这个问题。而对听力障碍儿童早期教育教师知识结构需要的研究就具有重要的现实意义和长远意义。在现今条件下如果要做好听力障碍儿童的教育工作，教师最起码应该对以下知识比较精通。
一、听力障碍儿童教育教师要具备扎实的教育学和心理学的专业知识
教育学和心理学是教师从事教育工作的基础学科，作为听力障碍儿童的教师应该掌握的教育学和心理学知识如下：普通教育学、普通心理学、儿童发展心理学、教育心理学等。我们的教师只有懂得了儿童的各方面的发展特点和发展规律，才能确切的清楚他在什么时期需要什么，什么时期应该具有什么表现，也由此才能知道他们在发展过程中缺少什么？需要那些方面的帮助，也才可以为他们做发展中的评估和制订各种发展计划，这样才可以使教学变得有针对性，也才能作好本职的教育工作。根据每个听力障碍儿童的特点在教学中有的可以采取口语法、有的可以采取综合交流法，但是不论是采取何种方法都要针对儿童实际发展的需要，在知识学习和各方面发展的整合中去学习，而不能孤立的把孩子一方面的学习当成唯一的任务，这会对孩子的发展造成迟滞。
二、听力障碍儿童教师要具备基础的语言学知识
听力障碍儿童最基本的问题是言语障碍，言语障碍又导致了智力发展、情感发育、文化知识学习等多方面的问题，因而在听力障碍儿童早期康复教育中有一个首要任务是解决其语言康复的问题。作为一名专业的康复教育工作者在教学过程中不能只是一味的把学生当成学习语言的容器，采取生教硬灌的方式去教，不考虑学生的接受能力和学习时的感受，这样做不会取得好的教学效果。教师只有掌握了基础的实验语音学、应用语言学、语言病理学、语用学、听力障碍儿童语言治疗学、语义学等学科的知识，才能确切的了解听力障碍儿童语言障碍症结之所在，才能知道出现的问题在哪里，才能知道如何去矫正言语中的缺陷，也才能知道如何根据他的语言基础去制订教育康复目标。
听力障碍儿童的教师熟练掌握儿童语言发展的理论，就能知晓儿童在每个年龄阶段的语言发展进程，对其从事听力障碍儿童语言教育就提供了听力障碍儿童语言水平能力评估的知识上的保障，也为教师制订教学计划提供了重要的条件。听力障碍儿童的教师通晓语音学、语言病理学的知识就可以使得教师知道每个教育对象他在语言发展和教育过程中语言障碍的症结何在，从而在进行语言教学时可以有效的找到解决的方法。语言的意义和功用在于交流，语言学习过程中如果能解决好如何在交往中学习语言，有助于听力障碍儿童语言学习积极性的发挥和对语言技能的掌握，因此用中学是非常重要的,教师要掌握好语用学的知识。掌握好语用学的知识有助于我们的教师了解语言行为现象和会话合作中学习语言的原则，也会使我们的教师在教学过程中更加注意语言在使用中会产生什么样的效果，从而使得教学活动变得更加富有成效和有趣。
三、听力障碍儿童教师要具备基本的康复听力学方面的知识
听力障碍儿童的康复教育水平，在很大程度上依赖于其所在社会对听力障碍群体的重视程度和技术进步水平，而能够尽早进行适合其听力损失程度和特点的补偿，并及时进行早期干预是教育成功的重要前提。实施听力康复的硬件是重要的，但教育者的素质更为重要，合格的听力障碍儿童早期康复教育教师在掌握其他相关知识的基础上，还要具备基本的听力学方面的知识。包括有：基础听力学、临床听力学、康复听力学的知识。其中作为教师最重要的是要掌握康复听力学的知识。康复听力学是运用教育学、心理学、语言学的原则对听力障碍者的训练，以期获得尽可能的听觉语言恢复。学习了康复听力学的知识，它有助于教育工作者根据教育对象的教育需求组织教学。首先，通过这样的知识学习，我们就可以根据听力障碍儿童的裸耳听力图和配带助听器进行听力补偿后的“语言香蕉图”，来判断其助听器对听力改善的情况，并以此为技术依据来制定该儿童的语言发展计划。其次，我们可以用所学的听力学知识，及时发现儿童的助听器是否正常工作。另外，听力学的知识还可以帮助教师做好教育安置工作，例如怎样根据儿童的听力补偿情况进行座位的安排；教学中教者与学生距离的远近会对儿童的听的情况产生什么样的影响等都是要认真考虑的。
四、要懂得现代信息技术手段的应用方面的知识
现代信息技术的日新月异的变化，对听力障碍儿童的康复教育带来革命性的变革，科技手段越来越多的应用于听力障碍儿童的教育，听力障碍儿童的教育对信息技术手段的依赖达到空前的程度。利用现代信息技术手段可以把过去许多无形的变为有形的；乏味的变为有趣的；对听力障碍儿童声音环境的创设、残余听力的刺激、视觉的补偿、学习习惯的养成、兴趣的培养等都有极大的帮助。因此，作为一名听力障碍儿童的教师要懂得现代信息技术手段应用的基础知识，也要懂得基础的教育软件制作技术，以便更好地为教学服务。
听力障碍儿童早期康复教育是特殊教育领域的一个分支，对从事该项工作教师的要求很高也就属于必然。长期以来由于诸多原因使一线教师在知识结构等方面存在先天不足，尽管他们耗尽心力，在教育上也难以取得预期的效果。因此现实的需要迫切要求加强对听力障碍教师的培养工作，以适应当今社会对听力障碍儿童教育的需要。
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