一、立足“诚信”，营造“诚信”环境氛围
古人曰：“ 近朱者赤，近墨者黑 ”。班级环境建设，是提高育人质量的一个重要条件，是使学生置身其中，潜移默化，受到“诚信”教育氛围感染的前提。多方面地创设一个开放、活跃、多色彩的“诚信 ”环境，营造一个良好健康的育人氛围。
为使“诚信”活动的顺利开展，一开学，我召集小干部们，奇思妙想，设计自己的“诚信”天地，积极营造“诚信”氛围。于是教室面貌焕然一新：原本斑驳的墙面上张贴起了各小队设计精美的“诚信”宣传小报；教室的东北角成立了“诚信”角，教室正后方布置起了“诚信”格言墙等，让学生不知不觉身受“诚信”文化的熏陶。
每月第一个星期一的午会课，成为了我班“诚信”活动的另一个亮点—“诚信之星”的评选和表彰，这一举措不但向学生树立“诚信”学习的榜样，还激励了“诚信之星”本人的发展。班级有名学生小顾， 幼时脑部经受震荡，导致其患有轻度智障。因为智力上的差异，他从小就很自卑，不爱说话，把自己孤立起来，性格越来越孤僻。我为调动他的积极性，就交给他保管教室钥匙的任务。没想到三年来，小顾无论刮风下雨，总是第一个到校，为伙伴开门，从没有一天晚到过，态度极其认真。因此，班级伙伴们一致推选他为班级的“诚信之星”。大队部在升旗仪式上对其事迹进行了表扬和宣传，一时间，小顾成了校园“诚信”名人，使他体会到自身的价值，增强了自信心。现在的小顾越来越爱笑了，会主动与学生交谈了，性格开朗多了。
二、突出“诚信”，开展主题体验活动
体验活动是对学生开展“诚信”教育的有效载体。及时针对性地开展多角度多渠道的教育实践活动，能让学生在实践活动中感知体验，将体验内化为自律。班级充分发挥活动育人的作用，开展了主题鲜明、形式各样的“诚信”体验活动。
1、“诚信”主题班会活动。
班级围绕“诚信”还开展了各种形式的主题班队会。如 《各抒已见话 诚信 》、《诚信——人生路上的好朋友》等。今年，班级召开了以模拟诚信审判庭为形式的“诚信”主题班会——“诚信”审判庭。在“诚信审判庭”上，学生对他们所知的古今中外伪假“诚信”、践踏信誉的人物进行审判，查明事实，束之于法，借此展示我们维护“诚信”不遗余力的决心。通过本次班会活动，提高聋生的“诚信”修养，学生也充分认识到社会中形形色色的违背“诚信”的事例，争做一个新时期讲“诚信”的孩子。
2、“诚信考试零作弊”活动。
“考试作弊”是学生最常出现的不诚实现象，针对这一现象，我班蒲公英小队在队长胡晓燕的带领下，联名上书，请求学校开展 “诚信考试零作弊”的活动。学校当即采纳了他们的提议，我班率先 成为“ 考试零作弊 ”的试点，成为“ 无人监考场 ”。通过“诚信”教育领导小组共同监督和考核，我班因表现突出， 当之无愧地获得了“诚信考试 零作弊”活动标兵的光荣称号。
3、“四个一”实践体验活动。
为让我们的聋孩子更充分体会诚信做人、诚信待人、诚信处世的内涵，学校还为学生创设了许多走出校园、走进社区、汇报社会、实践“诚信”的机会。如“四个一”活动。我们的“红领巾聋虎队”定期帮助打扫597 、207终点站和临汾路街道。一次一个学生在周记中写到：今天，风沙很大，垃圾不仅到处乱飞扫不起来，还吹进了我的眼睛里，真难受，那时我真想放弃啊！但抬头看见司机售票员叔叔阿姨们对我们信任的眼神，看见伙伴们热火朝天的干劲，想起劳动出发前的宣誓，我又埋头苦干起来。是啊，我不能让叔叔阿姨失望，我不能违背对红领巾的誓言。正是学生这种对“诚信”的执著得到了车站叔叔阿姨们的一致好评，他们不停地夸奖我们聋孩子吃得起苦，干活认真。
三、拓展“诚信”，动员家长积极参与
“诚信教育”不仅要从学生自己做起，还要小手拉大手，呼唤家长共同实践“诚信”，在家庭形成亲子互监制度，从而提高家庭对孩子的“诚信”教育水平。如“小手拉大手、“诚信”带回家”活动，学生把学校开展的“诚信”教育主题活动的内容画成一幅幅漫画考考家长，让他们说出其中的寓意，讲明其中所包含的“诚信”哲理。这既是对学校“诚信”教育活动的回顾，又促进了学生对这些“诚信”故事的深刻理解，他们用手中的画笔，诠释了“诚实守信”美好品德的真正含义，也达到了“亲子互监”的共同育人效果。此外，班级学生还给父母发出了“诚信伴随你我他”的倡议书，开展了“我和爸妈比文才”活动：诚实品质词汇积累、历史人物“诚信”故事收集、撰写“诚信”小诗等。
诚实的品质的养成，必须从娃娃抓起，使他们从小接受诚实守信的教育，养成良好的行为习惯。在这方面，家长要做表率，放眼于长远，不要用歪论和各种违反社会公德的行为来误导孩子和玷污他们纯洁的心灵。
我常在家校联系本上提醒每位家长，承诺给孩子的事情一定要完成，如何与自己的孩子进行交流，使每位家长都能用良好的言行来教育启发孩子，教育孩子从小养成说真话，办实事的良好品质，做一个诚实守信的人。为了进一步增强家长与聋孩子的情感交流，鼓励他们坦诚相待，有时学校进行大型活动时，设计了亲子活动，我极力邀请、动员家长一起参与。经过这样几次活动后，家长反映与孩子之间话题多了，交流顺畅了，了解到聋哑孩子的不易，教育更有成效了。
总而言之，对聋孩子进行“诚信”教育，应从小抓起，从小事抓起，同时还要寻找突破口，除了要在课堂上向学生教授书本上有关“诚信”的内容外，还应该把社会当作对学生进行“诚信”教育的大课堂，教育学生要用发展的眼光看待社会上出现的“诚信”缺失的现象，要用科学而正确的人生观、价值观、世界观去看待“诚信”缺失的现象，让聋孩子从小就树立起做人诚实、讲信用的观念。相信，只要我们重视“诚信”教育，我们聋孩子未来的天空一定是灿烂的。
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