由于聋人的特殊性和我国特殊教育发展相对滞后的现状，进入学校接受高等教育的聋人为数极少，这使得聋校职业技术教育的重要性更为突出。认识目前聋校职业技术教育的现状，分析其形成原因，是聋校职业教育改革发展的基础，探索聋校职业教育的发展对策，是聋校职业教育进行改革和发展的途径。要大力加强劳动技能和职业教育，提高残疾学生适应社会生活的能力，它对聋生将来能否充分而平等的参与社会，顺利成为一名合格的劳动者，从而提高自己的生活质量，减轻社会负担，具有重要意义。随着社会的发展，社会对劳动者的要求已不仅局限于掌握专业知识和技能，而是在此基础上具有一定的创新能力，成为不断适应社会飞速发展的新型劳动者。因此，聋校在职业技术教育中培养学生的创新能力已刻不容缓。本人根据多年的教学经验，在此谈一谈服装专业课教学中是如何培养聋生的创新能力的。
一、多激发一些兴趣
“兴趣是求知的先导”，是产生动机的重要的主观因素，获得成功的重要条件。美国教育家布鲁纳也认为：学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣，而不是分数的等级或竞争等外在的因素。也就是说，兴趣是学生学习的强大的内驱力，只有对所学知识产生兴趣，形成内在动力，才能产生探究的渴望。因此，要在服装专业课教学中培养聋生的创新能力，首先要激发他们对该科目的兴趣。
1、 用灵活的教学方法激发兴趣。通过讲授（理论知识）、欣赏（服装及时装表演）、参观（他人制作服装）、实践（自己动手制作）等多种教学方法的灵活运用，并借助多媒体等现代化教学手段，给枯燥的专业课注入乐趣和活力，从而活跃课堂气氛，启发聋生思考，在他们得到身心愉悦的同时，获得知识，增强对服装专业课的兴趣。
2、 通过教师自身的魅力激发聋生的兴趣。聋生对某学科是否有兴趣，与任课教师的综合素质有直接的关系。所以，服装专业课教师要不断提高修养，用自身的魅力去感染学生、吸引学生、激发他们的学习兴趣。要求教师做到“爱”（对学生有颗充满希望和善良的爱心）、“博”（知识丰富、博学多才）、“精”（精通服装专业理论和技能）、“新”（教育教学观念新）、“活”（讲练时间要灵活、对突发事件处理要灵活）。
二、多培养一些自信
谁拥有了自信，谁就成功了一半。只有自信的人，才敢于充分发挥他的想象力、创造力，努力把梦想变成现实，做出优异成绩。因此要通过各种途径增强聋生的自信心，为培养其创新能力奠定良好的心理基础。
1、榜样示范。“榜样的力量是无穷的”。聋生因其生理缺陷，在生活中遇到的挫折和失败较多，同时在家庭中备受关爱，往往有较强的自卑心理和依赖心理，缺乏进取心和自信心。针对他们这一心理特点，首先用榜样的力量增强其自信。如：很多残疾人在政府的支持帮助和自己的努力下，通过开服装店、维修店、搞养殖、种植等产业，逐步摆脱贫困，走向富裕，得到了社会的称赞。海伦、凯勒一岁半失去听力和视力，24岁时却以优异成绩毕业于美国哈佛大学拉德克利女子学院，最后成为著名的盲聋作家、教育家。这些事例都充分证明，残疾人和健全人一样，只要敢于面对生活挫折，并且不懈努力、克服困难，就一定能实现自己的人生价值。
2、成功的体验。服装专业课教师要善于发现学生的优点和成绩，并且给予及时的表扬和鼓励。如：“一分钟表扬法”，即在课堂上对某一位学生的进步或成绩，利用一分钟左右的时间，面对全班同学进行表扬和肯定，让其充分体验成功。成功的体验越多，自信也就越强。
三、多创设一些自主发挥的机会
服装专业课教师要注重聋生的主体地位，改变以教师为中心的传统思想和做法，把主体地位还给学生，尽量多给学生创设自主活动的机会，充分挖掘其想象力和创新能力。
1、改进课堂教学模式，培养聋生的创新思维。服装专业课是一门实践性很强的课程，决不能再用“一言堂”或者“注入式”的束缚学生思维的教学模式，课堂上要营造一种宽松的、充满活力的氛围，要发扬民主，尊重每一位聋生的观点，特别是与众不同的观点，并留给他们充分的时间和空间思考、讨论、探索、体验，充分发挥他们的想象力和创造力。
2、创设实践机会，促进聋生创新能力的发展。实践是获得创新能力的主要途径，所以要经常举行小制作比赛、服装设计比赛和服装展示会等实践活动。在活动中，不提要求、不划框框，让学生自己设计、裁剪、制作服装并进行评比，教师只给学生做指导和帮助。这样他们就会自觉、主动的复习、思考、实践。在动手、动脑的过程中，不但巩固了所学知识，提高了审美能力，而且有利于技能与知识的综合运用，从而促进他们创新能力的发展。
- 上一篇：“让动漫走进特校”的实践与思考
- 下一篇：怎样培养聋童适应社会
