我们的学校教育是培养适应社会，服务社会和贡献社会的人，而我们聋校每年的教育教学重点就是文化知识、品行，后期又加上了少许职教，而面对社会的快速发展，聋人社会竞争力明显减弱，传统教育显然已不能满足聋人的发展要求。因此我们必须创造一种新的方法，摆脱传统束缚，付与它全新内涵。先给自己的学生定位，继而给教育目标定位，从而从社会性角度来发展我们的聋教是非常必要的，而且这种教育是应当贯穿整个教育过程的，由此我们必须在内容和方法上进行拓展和改革。从内容中看，我们认为一个真正能适应社会的聋童在校应受到如下教育:
一、生活训练：生活是一个人融入社会的一种体现，而社会是多元化的，由此必须进行这种多元化的最基本的适应性训练。
（一）语言训练：语言在聋童身上体现为手语、指语、口语、书面语等，我们强调的是口语和书面语训练，手语和指语只是作为辅助手段。口语中一是加强语训，重读、发音及吸呐气，主体位置等，事实上就重度听力障碍而言，想以口语适应社会是非常困难的，而书面语就显得容易得多，所以我们加大阅读训练，应用文作文训练，增加常用字词同时掌握假条、书信、便条等应用文写法，并及时调整语序。现代计算机技术的发展为聋人的语言发展增添了一个平台，汉语拼音读书及五笔输入法的学习又上了重要日程，事实上学生把网络当作一个很好的获取知识和交流的平台与我们无异，只有综合掌握了这些语言，才会使学生更好参与社会，适应社会。
（二）生活自理训练：残疾孩子在家往往受到优厚待遇，特别是来自父母的照顾，因年龄稍小，可以说基本上是衣来伸手，饭来张口。进行穿衣、叠被、洗涮等训练，不仅是自理生活，更重要的是养成一种良好的生活起居，活动习惯，同时我们又借晨检及周四进行清扫训练，以便其今后更好适应家庭生活。
二、良好品行的培养：和谐社会中每个人都需要有良好的品行，这也是一个人立足于社会的基础，就此，我们加强了对学生进行以下几个方面的培养训练。
（一）校内礼仪训练：这主要包括见面礼、待客礼、文明礼让及日常交往礼节，如问候语、敲门入屋，给老人让座等，使学生知文明、懂礼数，加强了其自身修养。
（二）行为规范及法律知识的了解：通过校内规范行为的严格要求，如不准打架，吸烟、喝酒，不准偷东西，不看不健康书和影视等使学生有了良好的规范行为，再加上定期的法制校长（派出所所长）专题报告，使学生明了什么可以做，什么不可以做，将来进入社会不仅不会危害社会，还可以同违法犯罪行为去斗争。
（三）校内平等相处教育：我校是智障儿童和听力障碍儿童共存学校，而聋人的思维及智力是正常的，难免对不懂事的智障儿童产生鄙视，甚至产生不良行为，我们通过教师自身对聋童的关爱及对智障儿童的关爱来表率，并通过对学生进行将心比心的置位教育，让学生懂得人与人应当是和谐、平等相处的，极大克服了学生的心理障碍。
（四）社会公德训练：我们在校无论训练多少，最终还是要拿到社会上检验的，在个体上是品行，在社会上即是公德。就此我们把学生拉到课外去，让其看世间百态，并就着踩草坪，乱扔东西、违反交通规则等事给学生自已去点评，讨论他们做的是否正确，我们自已应怎样做，从而树立了学生的公德意识。
三、安全社交训练：社会是复杂的，而聋人生活圈子相对较小，对世事了解不多，所以，以单纯的诚善去对待所有事情是不正确的，甚至危及个人安全，就此我们组织了两大项教育内容：
（一）我们先是组织学生了解了传销、法轮功及中大奖等有组织性的危害社会行为，同时也对一些小骗术加以揭露，如“甩三张”、“抓奖”、“拾金戒子”等，使学生对社会上的另一面有了一定的认识，谨防贪小便宜及过分善良被人利用和欺骗。同时要求学生有一定的自持力和明辨是非能力，对陌生人、陌生事要格外小心注意，以免上当受骗，以致发生危险。
（二）安全出行训练：这其中我们主要是对“三灯”的功能，对各行其道及右侧通行、安全的观察等做了详尽的讲解，更重要的是带学生到十字路口去体验，看车是怎样走的，人是怎样走的，哪些是对的，哪些是危险的，并让学生自己走了一个回环。另外我们对不骑飞车及不在马路上跑和玩，观察的重要性等以及不单独夜行都进行了全方位教育。不仅如此，我们和家长联系，共同监督，保证学生的出行安全。
四、生活技巧训练：学生终究是要组成家庭，持家过日子的，就此我们组织了多次活动，多次练习，主要是以下两项内容：
（一）购物训练：我们多次组织学生外出购物，如购买小玩具，告诉学生不要被其外表迷惑，要学会区分其品类，货比三家，价比三家，最后讲价。买衣服时要注意其是否适合自己，同样识别面料、比货、比价，最后讲价，并借此机会训练学生的计算能力。在给学校、食堂买菜过程中我们注重的是荤素搭配，营养合理，精挑细选，价格一般都是固定的，由此让学生了解到居家生活常见的一些问题，并通过多次实践（不一定买，只是看）、分析，学生已能很好适应购物这部分社会活动。
（二）厨房工作训练：由家政训练教育学生必须正确使用家用电器，注意水、火、电，这是家庭生活小常识，特别注重安全使用液化石油气、家用电器教育，并通过家政室工作让学生懂得如何去帮父母做菜（用火、油料、菜料、调料），并打扫好厨房卫生，使学生掌握最基本生活常识。
五、简单的劳动技能训练：拥有一些劳动技能本身即是一个人适应社会生存的一种需要，并且可以在运用其过程中不断熟练，不断进步，从而适应社会发展需要，扩大聋人的交往面，使其更好地融入社会、适应社会，就此我们有了手工编织课和职教课，二者都以技能为主，在手工课中注重审美的培养并可使学生定性，而缝纫、美发课的开设则是一项实用性极强的技能训练，使他们们有了一技之长，一专多能，对其将来生存发展及参与社会服务更具有现实意义。
那么，我们以什么样的方法训练最好，最有效呢？
一、课堂训练：在教学中，各学科教师相互沟通，相互配合，言传身教，寻找教材中的切入点，对学生进行正面及渗透教育，这是一种主要途径，特别是语言训练、职教训练中，课堂是一个主体，而这其中学生又是主体，只有学生积极参与实践性的教育活动，才能使其加深印象的同时，养成一种习惯。
二、是组织多样的活动：如礼仪讲座、法制讲座、演讲、训练赛、班队会等对学生进行的品行教育、法制教育，让学生既有知识又有体验，使其在思想上进行塑造，在行为上养成，并结合观察相关内容的影视，使学生感受“一闪念”间即有可能犯错，必须时刻保持一种克制，树立正确观念，养成好的习惯。
三、是到校外去认知客观世界；公德检验品行。明辨是非及安全教育、生活技巧等教育都是通过这种手段完成的，通过亲眼所见，亲身体验，让他们明辩各种行为在社会公德表现中的优劣，了解了社会活动的一些规则和社会运作的规律，最后取得的成效远比在课堂上讲的要好得多。
四、向社会呼吁，向家长求援
学校、社会、家长三位一体，共同架起一座聋生参与社会的桥梁，我们一方面呼吁社会平等对待聋人，另一方面要家长配合学校，在家中监管好学生的一言一行，让他们在家同样有好习惯、好品行，杜绝教育盲点的产生，同时保护好学生的安全。事实上，家长的积极合作也是我们这次研究实践中取得成效的重要辅助力量。
在实验过程中，我们注重以下四个原则的体现：
一、主动性原则：要求学生积极、主动参与到每一项活动中来，并在每项活动中都要积极开动自己的思维机器，通过实践不断来强化自己的知识结构和能力水平，从而在思想上和行为上取得双效。
二、是实践性原则：鼓励学生积极参与社会，参与社会活动，对社会上的各种事物都有一个概括性的了解，对力所不及的要他们尽量退让，这是学生适应社会的一种最客观、最真实的体验，也是最直接有效的一种途径。
三、是平等的原则：不管别人怎人看待我们，我们都应以一种健康、平和的心态去面对社会上的一切，避开自己的狭心理，既不可以把自己看得过低，也不要把别人看得太坏，这样，我们聋人对社会的参与必将是一种和谐的、自然的参与，是一种积极健康的参与，也必将是最有成效的参与。
四、是分析性原则：社会是复杂的，也是不断发展的，这要求我们的聋童必须要有一定的明辨能力（是非、善恶、美丑），以理性的思维去面对社会上的事物，以求与社会同步，共同发展。
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