听力残疾儿童教师的劳动，从宏观上看，同社会经济发展、人类文明进步有着极大关系。从微观上看，它对听力残疾儿童的成长和发展，起着特别重要的作用。
教师是推动人类文明进步和社会发展不可缺少的因素。没有教师就没有人类社会的发展。社会上有学校教育，就永远有教师。
听力残疾儿童教育和普通儿童教育一样，需要专门从事教育活动的教师，通过自己的劳动，将人类社会积累起来的精神财富，包括文化科学技术知识、文学艺术、以及思想观点、道德规范等吸收过来，加以消化、加工，然后传授给年轻一代，使他们在较短的时间内掌握前人长期研究的成果，成为社会发展的继承人。
因此，听力残疾儿童教师是人类社会文明和发展的重要因素，是人类文化的传递者，对人类文化成果的继承和发展起着桥梁和纽带作用。
听力残疾儿童教师的劳动，对提高全民族的科学文化素质和思想道德素质起着特殊重要的作用。听力残疾儿童教师的任务是将听力残疾儿童培养成为有理想、有文化、有道德、有纪律的适应于现代化建设的一代新人。听力残疾儿童教师的劳动，对实现全社会教育的普及和发展，促进全社会的文明水准、道德风貌等都起着重要作用。
听力残疾儿童教师的劳动能变消费者为社会财富的创造者，减轻家庭和社会负担。听力残疾儿童如果不接受教育，因为没有知识、没有语言沟通能力，在社会上就没有出路，只能是一个消费者。这就给他们的家庭和社会带来沉重的精神负担和经济负担。
但是，通过听力残疾儿童教师的艰苦劳动，可以使他们学到一定的文化科学知识，掌握劳动技能，就会成为社会财富的创造者，不仅能自食其力，而且能为社会做出贡献。这就大大解除了家长和社会的负担。
听力残疾儿童教师的劳动充分体现了宪法赋予公民的平等权利和社会主义制度的优越性。听力残疾儿童教师是听力残疾儿童受教育权的具体实施者，通过他们的劳动，能把党和政府的关怀和全社会的温暖传递给每一个听力残疾儿童，使他们体会到自己生活在一个充满幸福的大家庭中。
此外，听力残疾儿童教师面对的是有听力障碍的儿童，听力残疾儿童教师的教学与科学研究是不可分割的，许多听力残疾儿童教师在教学实践中研究出了很有价值的科研成果，既提高了教学质量，也促进了特殊教育理论及整个教育科学理论的发展和完善。
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