"做"数学也就是让学生"自主探索"，它包含很多内容，这里我就简单的以让学生动手操作为例，来说明学生动手动脑"做"中学的一种教学方式。
一、动，让抽象的具体化。
如教体积单位"立方米、立方分米、立方厘米"的认识时，就可以让学生带上尺子小刀等工具到工地根据作业要求玩砖头泥巴。
作业：（分小组完成）
（1） 用泥巴动手分别做一个1立方分米和1立方厘米的正方体，看哪组又快又好？
（2） 再用小刀把1立方分米的正方体切成1立方厘米的小正方体看能切成几个？
（3） 用砖块在地上堆砌一个1立方米的正方体，看有多大？用手臂去量量。
这样这节课不仅轻松有趣，而且学生也很容易在头脑留下这些体积单位具体大小的形象。
二、动，智慧火花从此开始。
心理学家皮来杰指出："活动是认识的基础，智慧从动作开始。"
学生在动手操作过程中常有老师意想不到的智慧火花在闪烁。在教初步认识几何图形体验"面在体上"时，老师出示了很多长方体、正方体、圆柱等，叫学生想办法把安在立体图形上的面"搬"到纸上来。有的学生用描；有的学生在几何体的一面涂上色彩，再印过来；有的同学把纸压在几何体的一面用力压出压痕来；有的同学用纸把几何体包得严严的压好，再展开来……一些方式方法教师事先根本就无法想到的。智慧的火花常常就在这操作中不断涌现。
数学具有抽象的特点，这就更需要让学生通过自己的努力获取知识，这不仅发展了思维，更牢记了知识，也形成了事事动手求证的习惯，智慧就在这些习惯中累积起来。
例如：在教学"三角形内角和等于180度"这一概念教学时，叫学生根据老师事先发给每个同学三角形的纸片，叫学生想办法量出三角形内角和是多少，分小组操作交流。
有的同学就动动手量，再把三个角加起来。有的同学把三角形的内角剪下来拼在一起再用量角器量。有的同学通过观察发现随便哪种三角形随便怎么撕下来拼都会拼成一个平角。这种"动"不仅让学生自己总结了出了三角形内角和都是180度的属性，更是发展了他们的思维。
三、动，让想象抽上翅膀
中国21世纪的教育，创造力和想象力的培养已被广泛关注，想象力是智力的翅膀。有丰富的想象力，就象大鹏展翅在高空翱翔。但聋生的想象力因语言交流的障碍一向发展比较滞后。
动手与想象又是如此紧密的联系在一起，有关这方面的理论已太多，不在此累叙。所以普小新教材中也加强了学生的动手操作方面的训练，加强了让学生动手画一画、剪一剪、折一折、摆一摆、拼一拼等。增加了实践活动，以各种有趣的探究性的游戏形式来培养学生的动手操作能力和创新意识，丰富学生的想象力。我们聋校在教学中更应多重视并创造条件加强让聋生动手操作，多进行模拟生活实践进行教学，有意识地设置学生动手操作的情境，这样才能让我们聋生的折翅的想象力重新展翅飞翔。
四、动，兴趣就此产生。
例如，在讲"轴对称图形"内容时，教师提前让学生准备长方形、正方形、圆、平行四边形和几种三角形的纸片。让学生试做每个图形的对折，使图形对折后能完全重合。学生通过操作后发现有些图形能完全重合有些图形不能完全重合。学生通过亲自动手操作，自己发现问题、解决问题，而且有力地调动了学生的学习兴趣。
聋生获取新知的重要途径之一，就是动手感知形成表象，进而抽象概括出概念和规律，在教学中多运用学具抽象活动，不仅可以启迪学生思维培养想象力，更诱发了学生学习数学的兴趣，让学生不知不觉的进入新知识的学习。
- 上一篇：听能优先，言语矫治小案例
- 下一篇：如何帮助幼儿正确发音
