家庭是耳聋孩子成长路程上的第一站，父母是塑造孩子良好行为的第一责任人，良好的家庭教育是聋生健康成长的重要保证，怎样做到使家庭教育与学校教育有机结合是摆在我们的一个重要任务。
1、加强家长培训工作
学校承担着教育耳聋学生做人与成才的重要责任，但是仅凭学校的教育是远远不够的，我们必须看到聋生的行为习惯表现和他所处的家庭环境和接受的家庭教育有着密切的关系。听障儿童家长受教育程度、对孩子未来的期望程度、对孩子的要求、所采取的家庭教育方式等都不尽相同，对于孩子的行为习惯养成问题的重视程度也不相同。因而，要将对家长的培训纳入到学校工作的范畴之中，定时间、定专题、定内容，针对不同年龄段、不同学龄层次的聋儿身心特点及其可能出现的问题，对家长进行专门的培训，或定期家访指导，也可请部分教育比较成功的家长介绍经验，帮助家长们正确认识良好行为习惯对于耳聋学生成人成才的重要作用，了解不同年龄段聋孩子的行为规律和特点，掌握必要的教育方法和手段，教育家长要注意家庭教育氛围的建设，注意自身行为对耳聋孩子的影响，教会家长一些基本的手语，使他们能和孩子进行有效的沟通和交流，能对聋孩子进行科学的教育和引导， 帮助孩子健康成长。
2、强化家校之间的联系
耳聋学生的成长离不开家长的教育和影响，同时也不能离开学校老师的引导和教育。学校教育与家庭教育是一个有机的整体，不能割裂开来，双方只有密切配合起来，才能使教育的效果走向理想的方向。因此，要采取有效的措施，加强学校与家长之间的联系，双方及时通报孩子在学校和在家时的行为表现，特别是对于那些长期住在学校的学生而言，家长对其的了解是很有限的，学校教师，特别是班主任应定期向家长反映孩子在学校的表现，并告知家长应当采取的教育措施。反映时要做到客观、公正，使家长能全面了解孩子在学校的行为表现；假期结束后，家长也要向老师反馈孩子在家时的行为表现，以及采取了哪些办法加以教育。老师在学生放假休息前，不妨布置一些道德行为要求方面的实践性作业，请家长帮助完成，以此来促进孩子良好行为习惯的养成。
3、鼓励引导学生多参加积极有益的社会活动
环境有着很强的教育人与造就人的功能。人的行为举止很容易受到外界环境的影响，特别是聋人，由于听不到或听不清声音，更多的时候主要是用自己的双眼去“看 ”别人在做什么，怎么做，然后进行模仿。因此，学校应与家长合作，鼓励、引导聋生多参加有益的社会实践活动，比如参与社区的义务劳动，参加一些公益性的活 动，请家长利用休息日多带孩子到图书馆、博物馆等地方去参观学习，这样，不但可以让聋孩子在这些环境中多学习一些知识，多了解一些社会，同时也能使他们在这些良好的环境中自觉地约束自己的行为。常让耳聋学生参加这些有益的社会实践活动，自然会对其良好行为习惯的养成起到积极的促进作用。
4、学校要针对性开展教育活动
大部分耳聋学生从入学其就一直住在学校，过着集体生活，只有在节假日时才可能回家与父母亲人呆一段时间。仅凭这短短的节假日中父母的教育就想纠正改变不良的行为习惯显然是不现实的，从这个意义上来讲，学校教育在培养聋生良好行为习惯的方面就有着不可替代的重要作用。在学校的教育教学过程中，除正常的课堂教学、严格的学校管理、规范的行为要求之外，还应根据不同年龄段学生的不同特点，有针对性地组织开展一些教育实践活动，如组织学生到现代化的工厂车间去参观，感受严格、规范管理与生产效益的关系；如带学生到未成年犯管教所参观，了解同龄人因不能约束自己行为，由犯小错而致走向犯罪道路的历程；再如经常性地组织召开主题班、队会，请专家作报告，开展课本剧表演，消防安全演练，交通演习，生活自理能力竞赛等，通过这些活动，将对耳聋学生无形的道德行为教育内化为有形的教育实践活动，使学生逐步体会到良好行为习惯对人成长、发展的重要作用，并自觉地开始规范、约束自己的行为。
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