教育环境的噪声污染多年来一直难以解决的问题，而且已经成为全球性的问题，在发展中的国家如此，在发达国家更是如此。中国听力学网总编汉东声认为，虽然发 达国家的经济和生活水平大大高于发展中的国家，但在有些领域，却依然处在“发展中阶段”，教育环境的噪声状况便是其中一个，在这点上，他们和发展中国家处 于同一起跑线。
教育环境噪声主要来自室内的各种冷热动力系统，而室外噪声最突出的声源是交通噪音和户外的人类的各种活动，教室之间的噪声级别也不能小 看，能相互影响。学校噪声主要通过混响时间来影响我们的正常交流，也就是我们通常所说的回声。导致混响时间恶化的主要原因是学校缺乏有效的室内声学环境设 计和后期处理，已经改善。目前，大部分教室依然是四处“硬壁”：光滑坚硬的墙面、天花板和地板使得混响时间越加恶化。
我们知道超过一定时间的混响，会严重干扰言语信号，破坏“干净”的交流环境，降低言语声的质量，不要说对听障儿童有影响，即使对正常儿童和教师，也有很大的负面作用。
汉总编评论说，目前许多国家尚在制定教育噪声标准过程之中，大部分还没有形成具体规范的要求，在国内更是如此。我们知道信噪比+15dB是正常人理解言语的基线，如果能提高这个标准，效果更好。根据数据，许多学校的信噪比均低于这个标准。
从声学角度来看，汉总编解释说，我们必须遵循所谓的“有效聆听零界距离”这个原则，什么意思？用通俗化讲，就聆听者而言，只要他听到的说话声音的强度和声 音反射的强度相等，他所听到的言语声音变不会受到很大影响，在这种情况下，听者和言者之间的距离被称为有效聆听零界距离。把握好这个距离是关键，即使暂时 不能改变教室的声学环境，也能起到降低混响时间的积极作用。
汉总编解释说，在学校里，缩短听者和言者的距离是有效的手段。比如，根据有效聆听零界距离的原理，只要将二者之间具体缩短三分之二，恶劣的混响时间的影响可以忽略不计。反之，如果二者之间具体增加三倍，言语声便彻底被混响声音淹没。
通过以上例子，可以看到，听力学家在教育领域能起到至关重要的作用，理解和认识目前学校的噪声污染，同时加强对这些噪声环境的改善是当务之急！
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