这里我们介绍的教学方法，多数是与普通学校共同的教学方法，即普通教学方法在聋校教学中的运用。但由于聋校听力障碍儿童具有听觉缺陷，普通教学方法在聋校中运用时，会有其特殊的要求。
现代科技的发展对聋校听力障碍儿童以及其他障碍者的教育产生了巨大的影响，现代科技在特殊教育中的运用是今后重要的发展趋势之一。作为聋校重要辅助教学手段，现代化教学手段主要有以下两个方面：
一、聋校的助听系统
听力与语言训练借助于助听系统是十分必要的。助听设备主要有：个人佩戴的助听器(耳内型、耳挂型、眼镜型、口袋型等)；人工耳蜗；个别训练使用的言语训练机；集体教学用的组别助听系统。
借助于助听系统可以改善聋校听力障碍儿童的听力状况，使听觉在听说语言训练中起到更大作用，对听力损失严重的儿童，听力学家也主张佩戴助听器，对改善听力也会有一定的好处。
二、聋校的电化教学
聋校的电化教学是指以幻灯、投影仪、电视、电影、录音、录像、计算机、多媒体等现代化设备及相应材料进行的教学活动。
聋校的电化教学的特点是把声、形结合起来．具有生动、直观、形象、感染力强，词文并用的特点。能使被感知的事物化静为动，化虚为实，化远为近，使聋校教学过程富于形象，直观性；它还可以突破时间、空间限制，让听力障碍儿童看到不易直接看到的事物。节约教学时间，提高课堂教学效率；电化教学可根据教学需要，可重复，可再现教学内容，有助于听力障碍儿童对知识理解，加深印象，增强记忆；电化教学可以把一些抽象的概念、关系、公式、原理变得具体化或直观化，听力障碍儿童可以借助这些具体化的形象来理解一些难以理解的概念、关系、公式和原理，能充分发挥听力障碍儿童的视觉感知作用。借助视觉器官充分观察、思考，弥补听力残疾。
电化教学可以培养听力障碍儿童观察能力、发展智力，提高抽象思维能力，同时对知识的理解和能力的形成起到促进作用。开展电化教学，对有不同剩余听力的聋校听力障碍儿童进行听觉训练、说话训练、正音辅导，对提高他们的语言表达能力、对话能力也是极其重要的。在聋校开展电化教学是其他任何教学手段和一般语言效果所不及的，具有独特的优势，为特殊事业发展，开辟更加广阔的前景。
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