一、眼神可以给出行为的标准，强化和制止孩子的某种行为。
1. 对孩子做出正确的行为给予肯定，鼓励和表扬。
佳佳是个比较内向，缺乏自信的孩子。绘画活动时，大家都在很认真地画着，只有佳佳看着我一动不动。因为她怕画的不好，想求我帮她画，我看到了这一点，没有帮她画，只是对她点点头，眼睛笑一笑，伸出大拇指，鼓励她自己动手画，结果画的也很好，她找回了自信。
活动室里的桌椅杂乱无章地摆放着，明明看见了，默默地把桌椅一个一个地摆放好。当他做完这一切，抬起头来时，看到了老师肯定、赞许的眼神，他开心地笑了。因为他的行为得到了老师的肯定和表扬。
2. 对犯错误的孩子有警示和提示的作用。
课堂上，一个孩子正在偷偷地玩折纸，我看了他一眼，孩子从眼神里看出了我对他的不满和责备，停下了手。老师这时候要是说他，就会打乱教学思路，同时影响其他孩子的听课效果。这时候用到眼神，既不损伤犯错误的孩子的自尊心，又起到了警示和提示作用。
二、眼神可以帮助教师进行讲解。
情绪、心理状态有时很难用词语来形容。比如：情态词语“生气”。生气表现在人的面部表情上，眼神是不可缺少的一部分。瞪大双眼，两眼放光是对这一词语的生动展现。
给幼儿讲故事时，教师的眼神可以起到画龙点睛，使故事更加生动，栩栩如生。比如：小白兔拔萝卜，看见一个大萝卜。它说：“好大的一个萝卜呀”，这句话要用上扬的声音和表情眼神，那么惊讶和惊喜的两种情感很快就表现出来了。
感叹词的运用，更必须用到面部表情和眼神。
三、观察孩子眼神进行有针对性的教学。
眼神，不仅仅是单方面的。不仅要求孩子能看懂老师的眼神，更要求老师要善于分辨孩子的眼神。及时了解他们眼睛中流露出的想法。
在教学活动中，老师更应该观察孩子的眼神，以便能够掌握他们的学习情况，有针对性地进行教学。
比如：教学活动中，有的孩子的眼睛是炯炯有神的。他的注意力集中，思维活跃；有的孩子的眼睛流露出怀疑的目光；有的孩子眼神流离不定或茫然。针对这一现象，老师在个别辅导上就应该有的放矢地进行教学。
总之，请充分利用眼神来教育孩子吧，眼神的教育不可忽视。
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